PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN STRATEGI INQUIRY DALAM MENINGKATKAN PEMBELAJARAN EFEKTIVITAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Studi Multi Kasus di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek)

DIDIK PRIYO SEMBODO, 2846134008 (2015) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN STRATEGI INQUIRY DALAM MENINGKATKAN PEMBELAJARAN EFEKTIVITAS PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (Studi Multi Kasus di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek). [ Thesis ]

Preview	Text cover depan dewe.pdf Download (51kB) | Preview
Preview	Text PERSETUJUAN PEMBIMBING.pdf Download (149kB) | Preview
Preview	Text ubo rampe depan1.pdf Download (814kB) | Preview
	Text BIODATA PENULIS.pdf Download (37kB)
	Text BAB 1, REVISI.pdf Download (191kB)
	Text BAB 2, REVISI.pdf Download (547kB)
	Text BAB 3, REVISI.pdf Download (195kB)
Preview	Text BAB 4, REVISI.pdf Download (447kB) | Preview
Preview	Text BAB 5, REVISI.pdf Download (333kB) | Preview
Preview	Text BAB 6, REVISI.pdf Download (92kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (264kB) | Preview
Preview	Text BIODATA PENULIS.pdf Download (37kB) | Preview
	Text VISI DAN MISI SMPN 1 pule.pdf Download (7kB)
	Text Visi dan Misi SMP Muhammadiyah 6 Pule.pdf Download (187kB)
	Text rpp k-13.pdf Download (280kB)
Preview	Text rpp ktsp.pdf Download (721kB) | Preview
Preview	Text cover EXCECUTIVE SUMMARY.pdf Download (51kB) | Preview
Preview	Text EXCECUTIVE SUMMARY.pdf Download (545kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Tesis dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Contextual Teaching And Learning dengan Strategi Inquiry dalam Meningkatkan Pembelajaran Efektivitas Pendidikan Agama Islam (Studi Multi Kasus di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek) ini ditulis oleh Didik Priyo Sembodo dengan dibimbing oleh Dr. H. Abd. Azis, M.Pd.I dan Dr. Teguh, M.Ag. Kata kunci: Pembelajaran, CTL (Contextual Teaching and Learning), Inquiry, Efektivitas Pembelajaran PAI. Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh pembahasan mengenai model-model pembelajaran yang menyenangkan dan dapat memotivasi siswa banyak dibahas dalam seminar, lokakarya, dan pelatihan baik yang bersifat umum, atau khusus untuk mata pelajaran tertentu. Salah satu model pembelajaran yang dikembangkan dewasa ini adalah model CTL (Contextual Teaching and Learning). Model CTL memungkinkan siswa untuk menampilkan kreativitasnya secara maksimal. Melalui kemampuan menghubungkan materi yang dipelajari dengan dunia nyata sehari-hari, siswa dapat mengemukakan pendapat, ide, pola berfikir, dan lainnya disamping proses tersebut akan mengaktifkan jiwa batinnya yang lebih tenang dan senang. Untuk menuju ke arah efisiensi dalam mengelola pendidikan, kegiatan belajar mengajar di sekolah idealnya harus mengarah pada kemandirian siswa dalam belajar. Fokus penelitian ini adalah meningkatkan efektivitas pembelajaran PAI di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek sedangkan pertanyaan penelitiannya adalah: 1). Bagaimana guru merancang rencana pembelajaran menggunakan model CTL dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? 2). Bagaimana guru mengelola siswa menggunakan model CTL dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? 3). Bagaimana guru mengoptimalkan waktu belajar siswa menggunakan model CTL dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI di SMPN 1 Pule Trenggalek dan SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian yang dipakai adalah studi multi kasus. Teknik pengumpulan data adalah wawancara, observasi dan dokumentasi kemudian teknik analisis data dilakukan dengan pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan verifikasi data. Hasil penelitian: 1). Guru merancang rencana pembelajaran dengan menggunakan strategi inquiry pada pembelajaran PAI dapat dituangkan dalam silabus dan dikembangkan dalam RPP yang dibuat pada awal tahun ajaran baru, yang disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Sehingga akan memperoleh hasil yang sesuai dengan tujuan kompetensi dari mata pelajaran PAI, RPP akan dibawa ke MGMPS dan diteruskan ke MGMP center/Kabupaten, 2). Guru mengelola siswa dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI dapat dilaksanakan dalam tiga tahapan, yaitu kegiatan pendahuluan untuk mengembalikan konsentrasi siswa dalam memahami materi (berdo’a, membaca ayat-ayat Al-Qur’an, absensi, appersepsi). Kedua, kegiatan inti yaitu membahas materi pembelajaran, dengan bekerja kelompok. Siswa aktif dalam pembelajaran dikelas, yaitu menyajikan pertanyaan atau masalah, membuat hipotesis, merancang percobaan, melakukan percobaan untuk memperoleh informasi, mengumpulkan dan menganalisis data, dan membuat kesimpulan. Tahap ketiga adalah kegiatan penutup, guru memberikan penguatan, do’a bersama dan dilanjut ucapan salam, 3). Guru mengoptimalkan waktu belajar siswa dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI dapat dilaksanakan dengan cara guru memberikan bantuan dorongan / motivasi dan bimbingan belajar, guru harus bisa pintar-pintar membagi waktu, aspek yang perlu diperhatikan untuk mengoptimalkan waktu belajar siswa dengan strategi inquiry pada pembelajaran PAI adalah adanya hubungan antara waktu yang diberikan untuk belajar dengan prestasi belajar yang dicapai, siswa harus diperlengkapi dengan teknik-teknik untuk mendapatkan pengetahuan dan disadarkan akan sumber-sumber pengetahuan di luar guru dan sekolah, dan yang lebih penting dari itu, mereka harus terampil untuk menggunakan pengetahuan untuk memecahkan masalah-masalah belajar.   ملخص ا لبحث أطروحة مع تطبيق لقب التعلم نموذج السياقية التعليم والتعلم مع استراتيجية التحقيق لتعزيز التعلم فعالية (دراسة حالة في علم النفس ومتعدد 1 بولي بولي تيري المحمدية 6) من تأليف ددك فر يو سمبض تسترشد . عبد العزيز، ماجستير في التربية الإسلامية، والدكتور تيجوه ماستر الدين كلمات البحث: تعلم، (السياقية التعليم والتعلم)، رسالتك، تعلم فعالية على التعلم التربية الإسلامية. تتم مناقشة نماذج التعلم متعة البحث في هذه الأطروحة ويمكن تحفيز الطلاب كثيرة نوقشت في الحلقات الدراسية، وحلقات العمل، والتدريب على حد سواء الجمهور، أو التي هي محددة لموضوع معين. واحد من النماذج التعليمية المتقدمة في الوقت الحاضر نموذج (السياقية التدريس والتعلم). نموذج يسمح للطلاب بعرض إبداعه إلى أقصى حد. من خلال القدرة على توصيل المواد التي تدرس في العالم الحقيقي من الحياة اليومية، يمكن وضع الطلاب إلى الأمام ويعتقد رأياً، فكرة، أنماط، وأكثر بالإضافة إلى العمليات ستمكن أكثر من روحها الداخلية هادئة وسعيدة. عنوان نحو الكفاءة في إدارة التعليم، التدريس والتعلم الأنشطة في المدارس ينبغي من الناحية المثالية يؤدي إلى استقلالية الطلاب في التعلم. محور هذا البحث هو تحسين فعالية تدريس التربية الإسلامية في المدارس الاعدادية 1 بولي علم النفس ومدرسة المحمدية 6 بولي تيري في حين أسئلة بحثية هي: 1). كيف يمكن للمعلم لتصميم خطة الدرس باستخدام نموذج استراتيجية التحقيق على التعلم التربية الإسلامية في المدارس الاعدادية 1 بولي علم النفس ومدرسة المحمدية 6 بولي تيري؟ 2). كيف المعلمين إدارة الطلاب باستخدام النموذج مع التحقيق حول استراتيجيات التربية الإسلامية في المدارس الاعدادية 1 بولي علم النفس ومدرسة المحمدية 6 بولي تيري التعلم؟ 3). كيفية تحسين توقيت المعلمين الطلاب استخدام استراتيجيات نموذج CTL التحقيق على التعلم التربية الإسلامية في المدارس الاعدادية 1 بولي علم النفس ومدرسة المحمدية 6 بولي تيري؟ واستخدمت هذه الدراسة نوعي هو النهج لنوع البحوث التي تستخدم دراسة الحالة متعددة. تقنية جمع بيانات المقابلات والملاحظة والوثائق المتعلقة بتقنيات تحليل البيانات وثم يمكن القيام بجمع البيانات وعرض البيانات، والحد من البيانات والتحقق من البيانات. نتائج البحوث: 1)-تعلم خطة تصميم المدرسين باستخدام استراتيجيات لتحقيق التعلم في التخطيط الدائري يمكن صب في المنهج وتطويرها في التي يتم إجراؤها في بداية العام الدراسي الجديد، وفقا لاحتياجات المتعلمين. حيث أنها سوف تحصل على النتائج التي تتوافق مع غرض اختصاص موضوعي بأي، المدعي العام الإقليمي سيتم إلى مجمبس وإحالتها إلى المركز مجمب/المقاطعة، 2). إدارة المعلم الطلاب مع استراتيجيات لتحقيق التعلم في التخطيط الدائري يمكن تنفيذها على ثلاث مراحل، هي: الأنشطة الأولية لإعادة تركيز الطلاب في فهم المواد (الصلاة، قراءة آيات القرآن، والغياب، أبيرسيبسي). الثانية، والأنشطة الأساسية أي مناقشة مواد التعلم، ومع الأفرقة العاملة. الطلاب بنشاط في التعلم لمعالجتها، وأن يطرح سؤالاً أو المشكلة، إنشاء الفرضيات، وتصميم تجربة، تجربة للحصول على المعلومات، وجمع وتحليل البيانات، وتقديم استنتاجات. المرحلة الثالثة هي إغلاق النشاط، المعلمين توفير التعزيز والصلاة معا وتحية ديلانجوت، 3). تعلم الوقت مع الاستفادة المثلى من استراتيجيات لتحقيق التعلم في التخطيط الدائري الطالب المعلم يمكن أن تنفذ عن طريق تشجيع المعلمين/الدافع لتقديم المساعدة والتوجيه للتعلم، المعلمين يجب أن يكون الوقت الفجوة ذكي ذكي، جديرة بالذكر الجوانب لتحسين الدراسة وقت الطلاب مع استراتيجيات لتحقيق التعلم في أي اتصال بين وقت معين للتعلم مع إنجازات التعلم الذي تم التوصل إليه، يجب أن تزود الطلاب بتقنيات الحصول على المعرفة وسوف تكون ديساداركان مصادر المعرفة خارج المدارس والمدرسين ، والأهم من ذلك، يجب أن يكونوا ذوي المهارات لاستخدام المعرفة لحل مشاكل التعلم.   ABSTRACT Thesis with the title Application of Learning Model Contextual Teaching and Learning with the inquiry strategy to Enhance Learning Effectiveness PAI (Multi Case Study in Psychology and SMPN 1 Pule Pule Terri SMP Muhammadiyah 6) is written by Didik Priyo Sembodo guided by Dr. H. Abd. Azis, M.Pd.I and Dr. Teguh, M.Ag. Keywords: Learning, CTL (Contextual Teaching and Learning), Inquiry, Learning Effectiveness PAI. The research in this thesis is effected by a discussion of the models of learning that is fun and can motivate many students discussed in seminars, workshops, and training both the public, or which are specific to a particular subject. One of the learning models developed nowadays is model CTL (Contextual Teaching and Learning). CTL model allows students to showcase his creativity to the maximum. Through the ability of connecting the material studied in the real world of everyday, students can put forward an opinion, idea, thought patterns, and more besides processes will enable more of her inner soul is quiet and happy. For heading toward efficiency in managing education, teaching and learning activities in schools should ideally lead to the independence of students in learning. The focus of this research is to improve the effectiveness of PAI learning in SMPN 1 Pule Trenggalek and SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek whereas research questions are: 1). How does the teacher to design a lesson plan using the model CTL with inquiry on PAI learning strategies in SMPN 1 Pule Trenggalek and SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? 2). How teachers manage students using CTL model strategies PAI inquiry learning in SMPN 1 Pule Trenggalek and SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? 3). How to optimize the timing of students' teachers using CTL model strategies PAI inquiry learning in SMPN 1 Pule Trenggalek and SMP Muhammadiyah 6 Pule Trenggalek? This study used a qualitative approach to the type of research used is the study of multi case. The technique of data collection is interviews, observation and documentation of data analysis techniques and then be done with the collection of data, data presentation, data reduction and data verification. Research results: 1). learning plan designing Teachers using strategies of inquiry learning in the PAI can be poured in the syllabus and developed in the RPP that are made at the beginning of the new academic year, tailored to the needs of learners. So it will get results that correspond to the purpose of the competence of the subjects of PAI, the RPP will be brought to the MGMPS and forwarded to the MGMP center/district, 2). The teacher manage students with strategies of inquiry learning in the PAI can be implemented in three stages, namely the preliminary activities to restore the concentration of students in understanding the material (pray, read the verses of the Qur'an, absences, appeasers). Second, the core activities i.e. discussing material learning, with working groups. Students actively in the learning of processed, that presents a question or problem, create hypotheses, design an experiment, experiment to obtain information, collect and analyze data, and make conclusions. The third stage is the closing activity, teachers provide reinforcement, prayer together and next greeting, 3). Teacher student learning time with optimizing strategies of inquiry learning in the PAI can be implemented by means of teacher encouragement/motivation to provide assistance and guidance of learning, teachers have to be clever-clever divide time, noteworthy aspects to optimize study time students with strategies of inquiry learning on PAI is a connection between the time given for learning with the learning achievements reached, students must be equipped with techniques to get the knowledge and disadarkan will be sources of knowledge outside of teachers and schools , and more importantly than that, they have to be skilled to use the knowledge for solving learning problems.

Actions (login required)

View Item