IMPLEMENTASI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN BENDA KONKRET DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA

LILIK NUR INDAH SARI, 12205193220 (2023) IMPLEMENTASI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) BERBANTUAN BENDA KONKRET DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR TINGKAT TINGGI SISWA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA. [ Skripsi ]

Preview	Text HALAMAN COVER.pdf Download (319kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK .pdf Download (131kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI .pdf Download (782kB) | Preview
Preview	Text BAB I .pdf Download (156kB) | Preview
	Text BAB II .pdf Restricted to Repository staff only Download (174kB)
	Text BAB III .pdf Restricted to Repository staff only Download (135kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (165kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (102kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Repository staff only Download (46kB)
	Text Daftar Pustaka .pdf Download (102kB)

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh fenomena penerapan model CTL berbantuan benda konkret pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin. Model CTL dan benda konkret sama-sama melibatkan hal-hal nyata ke dalam pembelajarannya. Konsep Matematika yang abstrak menjadi mudah dipahami ketika dalam pelaksanaannya menggunakan model CTL dan benda konkret. Sehingga siswa tidak akan kesulitan dalam mempelajari Matematika, yang biasanya hanya membayangkan dan mengira-ngira, tetapi dengan model CTL dan benda konkret siswa akan dapat melihat bahkan menyentuh secara langsung apa yang mereka pelajari. Selain dimudahkan dalam hal itu, siswa juga akan terlatih kemampuan berpikir tingkat tingginya. Fokus dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana perencanaan model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin? (2) Bagaimana proses pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin? (3) Bagaimana evaluasi pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin? Adapun yang menjadi tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk menjelaskan perencanaan model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin (2) Untuk menjelaskan proses pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin (3) Untuk menjelaskan evaluasi pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret dalam meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif jenis deskriptif. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif pasca lapangan milik teori Miles dan Huberman. Teknik pengecekan keabsahan data adalah memperpanjang observasi dan keterlibatan peneliti di lapangan, melakukan triangulasi metode, diskusi dengan teman sejawat, analisis kasus negatif, serta membercheck atau melacak kesesuaian dan kelengkapan hasil analisis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1) Perencanaan model Contextual Teaching and Learning berbantuan benda konkret pada mata pelajaran Matematika di MI Darul Muta’allimin dilakukan dengan 2 tahapan, yakni membuat RPP dan menentukan media. RPP dibuat setiap awal semester dan menjelang pelaksanaan pembelajaran (jika memang dirasa terdapat RPP yang tidak lagi relevan dengan kondisi saat ini), sedangkan penentuan media didasarkan pada beberapa kriteria seperti kesesuaian dengan materi, tingkat kepraktisan, keamanan, dan kemudahan dalam menemukan. Pada implementasinya media yang digunakan adalah benda konkret yang dianggap paling mudah ditemukan di lingkungan sekitar siswa, selain itu benda konkret dan model CTL sama-sama berhubungan langsung dengan kehidupan sehari-hari. Sehingga akan mempermudah siswa dalam memahami materi dan melatih keterampilan berpikir tingkat tinggi mereka. (2) Proses pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret yang dilaksanakan di MI Darul Muta’allimin memuat 7 komponen penting model CTL, dan juga sudah sesuai sintaks model CTL, walaupun terdapat beberapa tahap yang masih belum runtut. Kendala yang dialami guru ketika menerapkan model CTL juga ada, seperti adanya siswa yang belum kunjung memahami materi, belum mahir dalam berhitung, media yang digunakan copot, dan adanya siswa yang kurang memperhatikan pembelajaran. (3) Evaluasi pembelajaran model CTL berbantuan benda konkret yaitu meningkatkan hasil belajar Matematika dan kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, siswa terlatih memecahkan masalah, siswa antusias dan aktif bertanya juga merespon, serta memudahkan siswa dalam memahami materi sebab dapat menyentuh dan mengamati apa yang mereka pelajari secara langsung.

Actions (login required)

View Item