" استخدام مدخل التفكير العالي في تعليم مهارة القراءة للصف الثامن (دراسة متعددة الحلات في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول)"

HANI'AN NUR AFIFAH, 128504203011 (2022) " استخدام مدخل التفكير العالي في تعليم مهارة القراءة للصف الثامن (دراسة متعددة الحلات في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول)". [ Thesis ]

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (491kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (149kB)
	Text BAB I.pdf Download (529kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (911kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (548kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (978kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (516kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (291kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (463kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

هنيأ نور عفيفة. 2022" استخدام مدخل التفكير العالي في تعليم مهارة القراءة للصف الثامن (متعددةالمواقع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول)".رسالة الماجستير. تعليم اللغة العربية للدراسات العليا.المشرف الأول: الأستاذ الدكتور صاحب, الماجستير و المشرف الثاني الأستاذ الدكتور إمام فؤادي, الماجستير الحاج. خلفية البحث: كانت الصعوبات يواجهه الطلاب في قراءة وفهم القراءة العربية. والسبب ضعف قدرة الطلاب وكثرة متخريج من ا لمدرسة الابتدائية. في عصر اليوم, لا تستخدم مهارات القراءة البصر والسمع فحسب, بل تستخدم أيضًا جوانب التفكير المعرفي. أخذ المعلم زمام المبادرة لتحسين مهاراة القراءة لدى الطلاب. في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول يطبقان التعليم باستخدام مدخل التفكير عالي. مدخل التفكير العالي هذا على 3 مستويات, وهي مستوى التحليل والتقييم والإبتداع. يوجد اختلاف كبير بين المدرستين في مستوى االإبتداع.التعليم باستخدام مدخل التفكير العليا هو التعليم الذي يشعر بفاعلية كبيرة, وخاصة مهارة القراءة. لذلك, الباحثة تريد أن تبحث البحث بعنوان "استخدام مدخل التفكير العالي في تعليم مهارة القراءة للصف الثامن ( درسة المتعددة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول). مسائل البحث:1) كيف تطبيق مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول ؟. 2)كيف عملية تحليل مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول. 3 ) كيف عملية تقييم مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن والعشرين في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول. 4)كيف عملية إبتدع مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول ؟. أهداف البحث في هذا البحث هي: 1) لتشرح تطبيق مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول. 2) لتشرح عملية تحليل مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول. 3 ) لتشرح عملية تقييم مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن والعشرين في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول. 4) لتشرح عملية إبتدع مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار االفلاح سومبرجيمفول. منهجية البحث في هذا البحث هي طريقة البحث النوعي الوصفي مع نوع البحث الميداني لتحليل البيانات في شكل جمل وكلمات. إحراءت جمع البيانات من خلال المقابلة والملاحظة والوثيقة. تحليل البيانات لجمع البيانات, إختيار البيانات, تقديم البيانات والتحقق من البيانات.تفتيس من صحة البيانات عن تطولى أوقات الحضور والتثليثي. نتائج البحث تهدي أن : 1)تطبيق تعلم مهاراة القراءة باستخدام مدخل التفكير العالي في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج, أي من خلال الافتتاح, يبدأ المعلم التعليم بالصلاة ويراجع المواد السابقة, يقرأ الطلاب النص معًا, يقسم المعلم المجموعات عن طريق العد , وتقرأ كل مجموعة النص ثم تناقشها, ثم يقوم المعلم بتعيين الطلاب لتقديم نتائج مناقشة المجموعة, ويقوم المعلم بتقييم, ويقوم بعمل خريطة مفاهيم بناءً على النص في بمجموعات, الإغلاق أمّا في دار الفلاح الافتتاح,يبدأ المعلم التعلم عن طريق الصلاة ومراجعة المواد السابقة, والمفردات التي تمت دراستها وترديد التصريفية, في الجزء الأساسي يقرأ الطلاب النص معًا ثم يُطلب من الطلاب لتقسيم المجموعات حسب المقاعد, تقرأ كل مجموعة النص تناقشه, يقوم المعلم بتعيين الطلاب لتقديم نتائج مناقشة المجموعة, يقوم المعلم بتقييم, والإبتداع خريطة مفهوم بناءً على النص الذي تمت قراءته بشكل مستقل ، إغلاق.2) عملية تحليل مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج عن طريق تحديد شكل الكلمات في القراءة, وتحديد نوع الملف وتحليل معناه ومحتواه في مجموعات, المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول بتحليل الجمل التي تحتوي علىأن, لن, و ل وترجمتها 3 عملية تقييم مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج هي أن الطلاب ينقلون المعلومات التي يحصلون عليها بعد المناقشة مع المجموعات, وطرح الأسئلة المتعلقة بالقراءة, يطلب المعلم من الطلاب الإجابة على الاختبارات بشكل فردي ولكن عملية التقييم أمّا في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول هو أن الطلاب ينقلون المعلومات التي حصلوا عليها بعد المناقشة مع المجموعة, الأسئلة والأجوبة المتعلقة بالقراءة , الإجابة على الأسئلة يوجب معًا. 4) عملية إبتداع مدخل التفكير العالي في مهارة القراءة للصف الثامن في المدراسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 5 تولونج أجونج هو يصنع خريطة مفاهيم حول القراءة في مجموعا أمّا في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبرجيمفول هويصنع خريطة مفاهيم مرتبطة بشكل فردي.

Actions (login required)

View Item