تحليل دور المدرس في تقوية دافعيات تعلم مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ بليتار في العصر الرقمي

LU'LUIN FITRIANINGSIH, 12202193003 and AHMAD NURCHOLIS, 197808012009011006 (2025) تحليل دور المدرس في تقوية دافعيات تعلم مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ بليتار في العصر الرقمي. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (2MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (418kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (226kB)
	Text BAB I.pdf Download (447kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (548kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (435kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (689kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (396kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (228kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (311kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

تحمل هذه الرسالة عنوان: "تحليل دور المدرس في تقوية دافعيات تعلم مهارة القراءة لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ٢ بليتار في العصر الرقمي"، وقد كتبتها لؤلؤة فيتريانينجسيه، رقم القيد: ١٢٢٠٢١٩٣٠٠٣، تحت إشراف الدكتور أحمد نور خالص، س.س.، م.ب.د. الكلمات المفتاحية : دافعية التعلم، مهارة القراءة، دور المعلم، العصر الرقمي. في العصر الرقمي الحالي، أصبحت التحديات التعليمية أكثر تعقيدًا، لا سيما في تطوير مهارة القراءة. يعاني العديد من الطلاب من انخفاض في دافعية التعلم بسبب قلة الطرائق الجذابة وعدم الاستخدام الأمثل للتكنولوجيا في عملية التعليم. في هذا السياق، يلعب دور المعلم دورًا محوريًّا في التوجيه والتحفيز وابتكار استراتيجيات مناسبة لتعزيز حماسة الطلاب في تعلّم مهارة القراءة. وتتمثل مشكلات البحث في هذه الدراسة فيما يلي: 1(كيف هي دافعية التعلم لمهارة القراءة لدى طلاب الصف الحادي عشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بليطار في العصر الرقمي؟ 2 (ما دور المعلم في تعزيز دافعية التعلم لمهارة القراءة لدى هؤلاء الطلاب؟ 3 (كيف يتم تقييم نتائج تعلم الطلاب بعد تقوية دافعيتهم في مهارة القراءة؟ استخدمت هذه الدراسة المنهج النوعي بأسلوب وصفي. وشملت وسائل جمع البيانات: الملاحظة، والمقابلة، والتوثيق. تم إجراء الملاحظات لمتابعة سير عملية التعليم مباشرة، والمقابلات مع المعلمين والطلاب، كما استُخدمت الوثائق لجمع البيانات الداعمة الأخرى. وقد تم تحليل البيانات باستخدام نموذج مايلز وهوبرمان الذي يشمل: اختزال البيانات، وعرض البيانات، واستخلاص النتائج. وأظهرت نتائج البحث أن: 1( دافعية التعلم لمهارة القراءة لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثانية بليطار في العصر الرقمي متفاوتة. فمعظم الطلاب يتمتعون بدافعية داخلية عالية، يتضح ذلك من خلال نشاطهم في أداء الواجبات واجتهادهم في فهم النصوص العربية، بينما لا يزال بعضهم يعتمد على دافعية خارجية مثل تشجيع المعلم أو الزملاء. ومن العوامل المؤثرة في دافعية التعلم: طريقة التدريس، وتقدير المعلم، وبيئة التعلم الداعمة. 2 (يؤدي المعلم دورًا مهمًّا كمحفز من خلال الثناء، واستخدام الوسائط التفاعلية، وتطبيق استراتيجيات تعليمية تعتمد على التحدي والمكافأة. 3 (أسهم تعزيز دافعية التعلم في تحسين نتائج تعلم الطلاب، لا سيما في مهارات النطق، وفهم النصوص، والانضباط، والمشاركة الفعالة داخل الصف. وقد ظهر تحسن ملحوظ في قدرة الطلاب على القراءة ومشاركتهم النشطة في تعلم مهارة القراءة.

Item Type:	Skripsi
Subjects:	Pendidikan > Motivasi Belajar
Divisions:	Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	12202193003 LU'LUIN FITRIANINGSIH
Date Deposited:	03 Sep 2025 02:48
Last Modified:	03 Sep 2025 02:48
URI:	http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/61627

Actions (login required)

View Item