PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BENDA NYATA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI MIN 4 TULUNGAGUNG

TANIA ISWARA WENTYNE ADRISSINA, 1725143282 (2018) PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA BENDA NYATA TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR SISWA DI MIN 4 TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (565kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (159kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (207kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (376kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (1MB) | Preview
	Text BAB IV.pdf Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Download (374kB)
	Text BAB VI.pdf Download (92kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (182kB)

Abstract

ABSTRAK Skripsi dengan judul “Pengaruh Penggunaan Media Benda Nyata Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Siswa di MIN 4 Tulungagung” ini ditulis oleh Tania Iswara Wentyne Adrissina dibimbing oleh Zun Azizul Hakim M.Psi. Kata Kunci : Media Benda Nyata, Motivasi Dan Hasil Belajar Penelitian ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena bahwa rendahnya hasil belajar matematika khususnya pada materi pecahan. Hal itu dikarenakan kurangnya alat bantu yang di gunakan guru dalam menjelaskan materi hingga membuat siswa merasa bosan dalam proses pembelajaran. Rumusan masalah dalam penulisan skripsi ini adalah (1) Apakah ada pengaruh penggunaan benda nyata terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika di MIN 4 Tulungagung ? (2) Apakah ada pengaruh menggunakan benda nyata terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di MIN 4 Tulungagung ? (3) Apakah ada pengaruh penggunaan benda nyata terhadap motivasi dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran matematika di MIN 4 Tulungagung. Skripsi ini bermanfaat bagi Kepala MadrasahMIN 4 Tulungagung, sebagai sumbangan pemikiran dalam meningkatkan mutu pengajaran, bagi guru matematika MI/SD demi tercapainya proses belajar mengajar yang efektif pada peserta didik agar pembelajaran dapat membekas pada ingatan peserta didik, bagi siswa diharapkan siswa bisa meningkatkan hasil belajar matematikanya, lebih bersemangat, lebih aktif lagi dalam proses belajar mengajar sehingga pembelajaran menjadi lebih bermakna dan pada akhirnya dapat meningkatkan hasil belajar matematikanya, bagi peneliti lain sebagai bahan masukan dan referensi. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian kuantitatif dengan jenis penelitian eksperimen semu (quasi eksperimen). Populasi pada penelitian ini adalah seluruh kelas III MIN 4 Tulungagung yang terdiri dari 2 kelas berjumlah 40 siswa. Sampel pada penelitian ini menggunakan dua kelas yaitu kelas III B sebagai kelas (eksperimen 1) dan kelas III A sebagai (kontrol). Analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu uji validitas, uji reliabilitas, uji homogenitas, uji normalitas, uji t, dan uji MANOVA. Dalam penelitian ini menggunakan metode tes dan dokumentasi. Metode tes digunakan peneliti untuk memperoleh data hasil belajar siswa. Sedangkan metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data terkait nilai rapot matematika siswa, data sekolah, data guru, data siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa (1)Ada pengaruh motivasi belajar matematika siswa dengan menggunakan media benda nyata di MIN 4 Tulungagung. Hal Ini Ditunjukkan Pada Analisis Skor Hasil Observasi Dengan Menggunakan Uji Independen Sampel T-Tes. Di Peroleh perbedaan yang signifikan pada kelas eksperimen (M = 100,85, SD = 7,46, ) dan kelas kontrol [M = 94,70, SD = 6,7 t (38) = 2,726, p= 0,010], maka Hoditolak Ha diterima. (2) Ada pengaruh yang signifikan hasil belajar matematikasiswakelas III MIN 4 Tulungagung, pada materi pecahan dengan bantuan menggunakan benda nyata. Hal Ini ditunjukkan Pada Analisis Skorpeningkatan (gain) hasilbelajarsiswadengan Menggunakan Uji Independen Sampel T-Tesdiperoleh perbedaan yang signifikan pada kelas eksperimen (M = 24,25 , SD = 23,57 ) dan kelas kontrol (M = -1,00 , SD = 16,51 t (38 p= 0,00)maka Hoditolak Ha diterima.(3) Ada pengaruh penggunaan media benda nyata pada siswa kelas III dengan materi pecahan terhadap motivasi dan hasil belajar siswa. Hal Ini Ditunjukkan Pada AnalisisMemiliki signifikan yang lebih kecil dari 0,05. Artinya nilai F untuk Pillai's Trace Wilks' Lambda Hotelling's Trace Roy's Largest Root semuanya signifikan jadi terdapat perbedaan motivasi (y1) dan hasil belajar (y2) antara siswa yang diajar dengan media benda nyata (x1).

Actions (login required)

View Item