تحليل إعداد تعليم اللغة العربية على تطبيق المناهج المستقلة (Kurikulum Merdeka) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بليتار للعام الدراسي 2022-2023م

ANA FATIHATUL IZZA, 12202193073 (2023) تحليل إعداد تعليم اللغة العربية على تطبيق المناهج المستقلة (Kurikulum Merdeka) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بليتار للعام الدراسي 2022-2023م. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (579kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (434kB)
Preview	Text BAB I.pdf Download (1MB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (978kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (1MB)

Abstract

ملخص البحث العلمي تحت الموضوع "تحليل إعداد تعليم اللغة العربية على تطبيق المناهج المستقلة (Kurikulum Merdeka) في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بليتار للعام الدراسي 2022-2023م" الّذي كتبته و رتبته أنا فتيحة العزّا، رقم دفتر القيد : 12202193073، من قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية و العلوم التعليمية بجامعة السيّد علي رحمة الله تولونج أجونج الإسلامية الحكومية وتحت إشراف الدكتور محمّد فطانى الماجستير. الكلمات الأساسية : إعداد التعلم، تعليم اللغة العربية، المناهج المستقلة. في العصر الرقمي اليوم (era digital)، شاهدنا كثيرا من التغيرات في المناهج التعليمية في إندونيسيا، لا سيما في تطبيق المناهج المستقلة. يهدف المناهج المستقلة إلى تحقيق التوازن بين التنمية الفكرية والأخلاقية والشخصية للطلاب في السعي لتحقيق الأهداف الأكاديمية. المدرسة الثانوية الإسلامية هي مؤسسة تعليمية إسلامية تجعل اللغة العربية واحدة من المواد الإلزامية. يعد إعداد تعلم اللغة العربية في المناهج المستقلة أمرا مهما لضمان جودة التدريس الفعال والكفء في تحقيق الأهداف التعليمية الموضوعة. لذلك ، من المهم فهم الإعداد المطلوب لتنفيذ المنهج المستقل في تعلم اللغة العربية في المدارس الثانوية الإسلامية. ثانوية الدولة الإسلامية الثالثة بليتار هي واحدة من المدارس التي طبقت منهجا مستقلا منذ بداية تطبيقه في المؤسسات التعليمية في هذا البلد عندما لم تقم المؤسسات التعليمية الأخرى بتنفيذه ، بحيث تكون المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بليتار مناسبة لتكون المكان الذي يتم فيه إجراء هذا البحث. مسائل البحث:1) كيف يتم جاهزية الموارد البشرية(SDM) في تطبيق المناهج التعلم المستقلة خاصة في تعليم اللغة العربية؟ 2) كيف يتم التعميم (Sosialisasi) في تعليم اللغة العربية على هذا المنهج ؟ 3) كيف تقنية و تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المنهج المستقلة؟ أهداف البحث : 1) لمعرفة مدى جاهزية الموارد البشرية (SDM)في التخطيط لتعليم اللغة العربية وفق المناهج المستقلة 2) لمعرفة وشرح عن التعميم (sosialisasi)تعليم اللغة العربية بناءً على هذا المناهج المستقلة 3) لمعرفة تقنية و تطبيق تعليم اللغة العربية على أساس المناهج المستقلة. طريقة البحث : هذا البحث هو البحث الكيفي مع تقرّب من البحث الكيفي و الوصفي. وأما مكان في هذا البحث العلمى هو المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الثالثة بليتار. وأما طريقة جمع البيانات في هذا البحث العلمى هي المقابلات والملاحظات والتوثيق. و أما تحليل البيانات في هذا البحث يستعمل طريقة الإختزال وعرض البيانات وأخذ الخلاصة من تحقق البيانات. ثم تفتيش الصحة البيانات يستعمل على التثليث. نتائج البحث : 1) أما بالنسبة لجاهزية الموارد البشرية استعدادا لتعلم اللغة العربية على أساس المناهج المستقل، أي أن تكون قادرة على تنفيذ المناهج المستقلة، يتم إعطاء المعلمين إحاطات إعلامية والقيام بالتعليم والتدريب. يقوم المعلمون أيضا بإعداد سلسلة من أدوات التعلم وكل ما يلزم للتدريس. 2) فيما يتعلق بالتنشئة التعميم للمناهج المستقلة للمعلمين ، يتم تنفيذها من قبل وزارة الشؤون الدينية في مقاطعة بليتار ، بينما يتم تنفيذها للطلاب من قبل معلمي المدارس الدينية الخاصة بهم. يتم تنفيذ هذه التعميم من أجل الحصول على نفس التصور من قبل جميع الأطراف حول المناهج المستقلة.3) تقنيات وتطبيقات تعلم اللغة العربية القائمة على المناهج المستقلة على النحو التالي: أ) في تعليم بتطبق المناهج المستقلة ، هناك أهداف التعلم، تدفق أهداف التعلم، ومخرجات التعلم. ب) يتم تنفيذ المناهج المستقلة في إطار المدرسة من خلال ملف تعريف طلاب فانجاسيلا وطلاب فانجاصيلا رحمة للعمين. ج) يتمتع المعلمون بحرية تطوير وابتكار المواد التعليمية وفقا لظروف المدارسة الدينية الخاصة بهم ولا يتعين عليهم الالتزام بتسلسل الموضوعات في الكتاب المدرسي. د) يتم تعلم اللغة العربية داخل وخارج الفصل الدراسي الذي يحتوي على تدفق من أنشطة تعلم اللغة العربية مع التحيات الافتتاحية ، وتسليم المواد / جوهر التعلم ، وتقييم تعلم اللغة العربية ، ثم ينتهي بالصلاة والاختتام. ه) ينقسم التقيم في المنهج 2013 إلى تقييم المواقف والمعرفة والمهارات. وفي الوقت نفسه ، لا يقوم المناهج المستقلة بتنفيذ هذا الفصل.

Actions (login required)

View Item