تأثير وسائل الإحتكارية اللغوية على استيعاب مفردات اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ كاديري سنة ٢٠٢٥/٢٠٢٤

NILA RAHMA VENTY, 126202212053 and SOKIP, 197104202000031004 (2025) تأثير وسائل الإحتكارية اللغوية على استيعاب مفردات اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ كاديري سنة ٢٠٢٥/٢٠٢٤. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (524kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (404kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (189kB)
	Text BAB I.pdf Download (380kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (645kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (451kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (373kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (225kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (189kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (171kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (3MB)

Abstract

البحث العلمي تحت الموضوع " تأثير وسائل الإحتكارية اللغوية على استيعاب مفردات اللغة العربية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية ٢ كاديري سنة ٢٠٢٥/٢٠٢٤ " التي كتبته الباحثة نيلا رحما فينتي, رقم القيد: 126202212053 كلية التربية والعلوم التعليمية, الجامعة الإسلامية الحكومية سيّد علي رحمة الله تولونج أجونخ, تحت إشرافتالبروفيسور الدكتور صاكب الماجيستير. كلمات المفتاحية: وسائل التعليم، احتكار اللغة، مفردات اللغة العربية المفردات هي عنصر أساسي في تعلم اللغة العربية وتلعب دورًا مهمًا كأساس لإتقان المهارات اللغوية الأربع: الاستماع، الكلام، والقراءة، والكتابة. ضعف إتقان الطلاب للمفردات يؤثر بشكل مباشر على ضعف قدرتهم على فهم النصوص والتواصل باللغة العربية. بناءً على نتائج الملاحظة الأولية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كاديري ، تبين أن عملية تعلم المفردات تميل إلى أن تكون سلبية، وتفتقر إلى التنوع في الوسا ئل ، ولا تشرك الطلاب بشكل فعال. لذلك، هناك حاجة إلى وسائل تعليمية مبتكرة وممتعة. إحدى الوسائل المستخدمة في هذا البحث هي وسائل اللغة الاحتكارية، وهي وسائل تعليمية على شكل لوحة مصممة لتدريب وتعزيز إتقان مفردات اللغة العربية. الهدف من هذه الدراسة هو معرفة تأثير استخدام وسيلة لغة المونوبولي على إتقان مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كاديري للعام الدراسي 2024/2025. تستخدم هذه الدراسة نهجًا كميًا من نوع البحث شبه التجريبي، بالإضافة إلى تصميم بحثي غير متكافئ لمجموعة التحكم. تستخدم تقنية أخذ العينات العمدية. تم أخذ عينة البحث من فصلين، وهما الفصل السابع-أ كفصل تجريبي يستخدم وسيلة اللغة المونوبولي، والفصل السابع-ج كفصل تحكم يستخدم الطريقة التقليدية. تم استخدام تقنية جمع البيانات المتمثلة في الاختبار والتوثيق. تم جمع البيانات من خلال اختبار موضوعي في شكل أسئلة متعددة الخيارات، تم تقديمه في مرحلتي الاختبار المسبق والاختبار اللاحق. أظهرت نتائج البحث أن هناك زيادة ملحوظة في الدرجات في الفصل التجريبي. متوسط درجات الاختبار المسبق للفصل التجريبي هو 62.81، بينما ارتفعت درجات الاختبار اللاحق إلى 76.56. في حين أن متوسط درجات الاختبار المسبق للفصل الضابط هو 60.83، وارتفعت درجات الاختبار اللاحق إلى 67.22 فقط. أظهر تحليل البيانات باستخدام اختبار t-test المستقل قيمة دلالة (Sig. 2-tailed) قدرها 0.043، وهي أقل من مستوى الدلالة 0.05. وبالتالي، يمكن استنتاج أن استخدام وسيلة احتكار اللغة له تأثير كبير على تحسين إتقان مفردات اللغة العربية لدى طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 كاديري. أثبتت وسائل الإعلام اللغوية أنها قادرة على خلق جو تعليمي ممتع وتنافسي وتفاعلي، مما يشجع الطلاب على استخدام المفردات بشكل أكثر نشاطًا في سياقها. كما أن هذه الألعاب تعزز دافع الطلاب وثقتهم بأنفسهم في استخدام اللغة العربية. لذلك، يوصى بشدة باستخدام وسائل الإعلام اللغوية في تعليم مفردات اللغة العربية في المدارس الإعدادية أو المتوسطة.

Actions (login required)

View Item