PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM MENGOPTIMALKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONFLIK SOSIAL MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMPN 3 KALIDAWIR TULUNGAGUNG

MUTIA HAFIDZ KHOIRIYA, 1860209222090 and NUR ISROATUL KHUSNA, 198703262019032018 (2026) PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING DALAM MENGOPTIMALKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI KONFLIK SOSIAL MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMPN 3 KALIDAWIR TULUNGAGUNG. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (591kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (257kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (134kB)
	Text BAB I.pdf Download (237kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (316kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (224kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (763kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (271kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (62kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (225kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (4MB)

Abstract

Pembelajaran IPS di banyak sekolah masih disampaikan secara tekstual dan teoritis sehingga kurang menyentuh realitas sosial siswa secara langsung. Kondisi ini menyebabkan rendahnya keterlibatan aktif siswa, khususnya pada materi konflik sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan: (1) proses penerapan model EAL pada materi konflik sosial IPS kelas VIII di SMPN 3 Kalidawir Tulungagung; (2) hasil penerapannya terhadap hasil belajar aspek kognitif, afektif, dan psikomotor siswa; serta (3) faktor pendukung dan penghambat dalam pelaksanaannya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara mendalam dengan guru IPS, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, dan enam siswa kelas VIII, serta dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa proses penerapan model EAL telah berjalan sesuai sintaks melalui tahap perencanaan, pelaksanaan (pengalaman konkret, diskusi kelompok, simulasi role play, refleksi), dan evaluasi. Namun, pelaksanaannya belum sepenuhnya optimal akibat keterbatasan waktu, suara guru yang kurang lantang, dan penguasaan model yang masih terpaku pada modul. Pada aspek kognitif, sebagian siswa menunjukkan perkembangan pada level memahami (C2) dan menerapkan (C3); pada aspek afektif, terdapat peningkatan sikap aktif, toleransi, dan kerja sama pada sebagian siswa.

Actions (login required)

View Item