MAKNA PENGALAMAN GURU TAMAN KANAK-KANAK MENGAJAR SISWA DENGAN INDIKASI BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH NON-INKLUSI

NOOR NAFISATUL KHAQ, 1860308221006 and ZUN AZIZUL HAKIM, 19850930201431003 (2026) MAKNA PENGALAMAN GURU TAMAN KANAK-KANAK MENGAJAR SISWA DENGAN INDIKASI BERKEBUTUHAN KHUSUS DI SEKOLAH NON-INKLUSI. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (400kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (304kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (210kB)
	Text BAB I.pdf Download (272kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (306kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (284kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (354kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (260kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (243kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (205kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Skripsi “Makna Pengalaman Guru Taman Kanak-Kanak Mengajar Siswa dengan Indikasi Berkebutuhan Khusus di Sekolah Non-Inklusi” ini ditulis oleh Noor Nafisatul Khaq, NIM. 1860308221006, dengan pembimbing/promotor Dr. Zun Azizul Hakim, M. Psi. Kata Kunci: Anak dengan Indikasi Berkebutuhan Khusus, Guru Taman Kanak-Kanak, Makna Pengalaman, Sekolah Non-Inklusi. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kesenjangan antara kebijakan pendidikan inklusif yang mewajibkan penerimaan semua anak tanpa diskriminasi dengan realitas di lapangan, di mana banyak lembaga Taman Kanak-Kanak (TK) yang berstatus non-inklusi tetap menerima anak dengan indikasi kebutuhan khusus tanpa dukungan sumber daya yang memadai. Guru menjadi aktor utama yang menanggung seluruh beban pembelajaran di kelas heterogen tersebut, tanpa tenaga pendamping khusus, tanpa pelatihan yang relevan, dan tanpa fasilitas yang dirancang untuk mengakomodasi keberagaman kebutuhan siswa. Kondisi ini tidak hanya menghadirkan tantangan teknis dalam proses pembelajaran, tetapi juga membentuk pengalaman subjektif guru yang sarat dinamika emosional, dilema profesional, dan proses pemaknaan yang terus berkembang. Tujuan penelitian ini adalah untuk memahami secara mendalam: (1) pengalaman guru TK dalam mengajar anak dengan indikasi kebutuhan khusus di sekolah non-inklusi; (2) tantangan yang dihadapi guru dalam mengelola kelas yang heterogen; (3) strategi mengajar yang dikembangkan guru dalam menghadapi kondisi tersebut; serta (4) pemaknaan guru terhadap kebijakan penerimaan semua siswa tanpa diskriminasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian fenomenologi. Pengumpulan data dilakukan melalui wawancara mendalam dengan guru TK yang memiliki pengalaman langsung mengajar anak dengan indikasi kebutuhan khusus di RA Melati di Kabupaten Y. Pemilihan partisipan dilakukan menggunakan teknik purposive sampling dan analisis data menggunakan Interpretative Phenomenological Analysis (IPA). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) pengalaman guru berlangsung secara kompleks dan dinamis, diawali oleh keterkejutan yang intens kemudian berkembang menjadi adaptasi bertahap yang diiringi rekonstruksi identitas profesional dan penguatan nilai personal; (2) tantangan yang dihadapi guru bersifat berlapis, meliputi kelelahan emosional, disonansi antara prinsip dan tindakan, perilaku siswa yang tidak dapat diprediksi, relasi yang sulit dengan orang tua, serta keterbatasan struktural yang menempatkan guru pada posisi dibebani tanpa dibekali; (3) strategi yang dikembangkan guru bersifat adaptif dan terbentuk melalui proses trial and error, mencakup pendekatan personal dalam instruksional, kolaborasi dengan rekan sejawat, pengelolaan emosi melalui regulasi diri, serta redefinisi makna keberhasilan yang disesuaikan dengan kapasitas aktual siswa; (4) pemaknaan guru terhadap kebijakan penerimaan tanpa diskriminasi berkembang secara kontekstual melalui pengalaman langsung, di mana keadilan dipahami bukan sebagai keseragaman perlakuan melainkan sebagai pemenuhan kebutuhan individu yang mencerminkan prinsip equity, disertai harapan kuat terhadap penguatan ekosistem pendukung dari sistem pendidikan.

Actions (login required)

View Item