PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN KEGIATAN PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN REPRESENTASI MATEMATIS DI SD NEGERI BLITAR

MELINDA PUTRIANA DEWI, 1860205221068 and KHABIBUR ROHMAN, 199107032023211026 (2026) PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN KEGIATAN PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN REPRESENTASI MATEMATIS DI SD NEGERI BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (296kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (163kB)
	Text BAB I.pdf Download (305kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (445kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (429kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (416kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (292kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (279kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (250kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengaruh Contextual Teaching and Learning dengan Kegiatan Proyek terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep dan Representasi Matematis di SD Negeri Blitar” ini ditulis oleh Melinda Putriana Dewi, NIM. 1860205221068, dengan pembimbing Dr. Khabibur Rohman, M.Pd.I. Kata Kunci: Contextual teaching and learning, Kemampuan pemahaman konsep, Kemampuan representasi matematis, Bangun ruang kubus dan balok. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pembelajaran matematika yang masih banyak menggunakan metode pembelajaran konvensional dan bersifat abstrak, sehingga kemampuan pemahaman konsep dan representasi matematis siswa masih rendah, terutama pada materi bangun ruang yang membutuhkan visualisasi konkret dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu, guru perlu menggunakan model pembelajaran yang tepat agar siswa mampu memahami konsep secara mendalam serta mempresentasikan ide-ide matematika. Peneliti menerapkan model Contextual Teaching and Learning dengan kegiatan proyek yang mampu mengaitkan konsep matematika dengan kehidupan nyata siswa dan mampu melibatkan siswa secara aktif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan model Contextual Teaching and Learning dengan kegiatan proyek memengaruhi kemampuan pemahaman konsep dan representasi matematis materi bangun ruang pada siswa kelas VI di SD Negeri Blitar. Penelitian ini menggunakan desain quasiexperimental non-equivalent control group. Populasi penelitian adalah seluruh siswa SD Negeri Blitar tahun ajaran 2025/2026. Sampel dalam penelitian ini adalah Kelas VI A dan VI B. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan dokumentasi. Analisis data yang digunakan menggunakan Independent Sample TTest. Hasil uji t menunjukkan bahwa nilai sig. (2 - tailed) untuk kemampuan pemahaman konsep sebesar 0,021, sehingga dapat diartikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Sedangkan untuk nilai sig. (2-tailed) kemampuan representasi matematis sebesar 0,105, sehingga dapat diartikan tidak terdapat pengaruh signifikan antara hasil post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Selain itu, berdasarkan perhitungan MANOVA diperoleh nilai signifikansi Pillai’s Trace sebesar 0,071. Nilai tersebut lebih besar dari taraf signifikansi 0,05 (0,071 > 0,05). Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa tidak terdapat pengaruh signifikan dari penggunaan model Contextual Teaching and Learning dengan kegiatan proyek terhadap kemampuan pemahaman konsep dan representasi matematis secara simultan di SD Negeri Blitar.

Available Versions of this Item

• PENGARUH CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING DENGAN KEGIATAN PROYEK TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP DAN REPRESENTASI MATEMATIS DI SD NEGERI BLITAR. (deposited 28 Jul 2026 08:34) [Currently Displayed]

Actions (login required)

View Item