تطبيق نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة في قسم اللغة و قسم الدين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج

Nurul Fathimatuz Zuhriyyah, 1880504230005 and Dr. Ahmad Nurcholis, M.Pd.I., 197808012009011006 (2026) تطبيق نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة في قسم اللغة و قسم الدين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج. [ Thesis ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (476kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (534kB)
	Text BAB I.pdf Download (686kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (728kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (691kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (626kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (722kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (466kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (564kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (1MB)

Abstract

نور الفاطمة الزهرية، رقم القيّد: 1880504230005، " تطبيق نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة فقسم اللغة و قسم الدين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج ". رسالة الماجستير، برنامج دراسة تعليم اللغة العربية. جامعة سيد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تتولونج أجونج، بإشراف الأستاذ الدكتور صاحب، الماجستير، مع الدكتور احمد نور خالص الماجستير الحج. الكلمات المفتحياة: نموذج تعليم، الفكرة المتزاوجة المتشاركة، مهارة القراءة. خلفية البحث: التعليم هو عملية إقامة علاقات مع أكثر من شخص واحد. يجب على المعلم ذو الخلفية المتعلمة أن يقوم بعملية التعليم حتى يتم تحقيق أهداف التعليم. إن استراتيجيات التعليم قادرة على تقديم المساعدة للطلاب في عملية التعليم، والمعلمون قادرون على إعداد نماذج التعليم اللازمة والتي تتوافق مع المادة التي يتم تدريسها. ستساعد نماذج التعليم التي تحتوي على المواد المناسبة الطلاب في تسهيل عملية التعليم. إن تعليم اللغة العربية في المحارة القيرائية إذا تم تنفيذه بنموذج تعليمي رتيب سيسبب الملل ويعوق عملية التعلم للطلاب. يتم تطبيق مهارة القراءة باستخدام نموذج التعليم الفكرة المتزاوجة المتشاركة لطلاب الصف 11 المتخصص في اللغة والدين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج. ومع ذلك، أثناء تنفيذ هذا النموذج التعليمي، يجد المعلمون صعوبة في تنظيم استراتيجيات التنفيذ التي تتوافق مع المراحل اللازمة للتعلم. لذلك، يتواجد الباحثون لمعرفة المعلمين ومساعدتهم حتى يتمكنوا من تنفيذ عملية تعلم المحارة قيرة باستخدام نموذج التعليم الفكرة المتزاوجة المتشاركة وفقًا للنظريات الموجودة. يتطلب تعليم اللغة العربية نموذجًا تعليميًا مثيرًا للاهتمام للتغلب على ملل الطلاب في عملية التعليم. مسائل البحث: (1) كيف التخطيط نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة فقسم اللغة و قسم الدين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج؟ (2) كيف التنفيذ نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة فقسم اللغة و قسم الدين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج؟ (3) كيف التقييم نموذج الفكرة المتزاوجة المتشاركة في تعليم مهارة القراءة لطلاب الصف الحادي عشرة فقسم اللغة و قسم الدين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية 3 جومبانج؟ منهجية البحث: استخدمت الباحثة مدخل الكيفي. واما منهج هذا البحث دراسة الوصفية. وجمع البيانات هي: المقابة، خلاصة البيانات، ثم تفتيش صحة البيانات هي: التثليث، الملاحظة،، وصدق الأصدقاء. نتائج البحث: نتائج البحث: (1) يبدأ تطبيق نموذج التعليم الفكرة المتزاوجة المتشاركة بقيام المعلمين بإعداد مادة نصية للقراءة في المهارة. اختيار القراءة المراد مناقشتها والتي تعد المسائل التي تتوافق مع مادة اليوم. إعداد نموذج تعليمي احتياطي للتغلب على الأشياء التي تحدث خارج الإستراتيجية أثناء وجودك في الفصل. (2) تتضمن عملية تنفيذ نموذج التعليم الفكرة المتزاوجة المتشاركة ثلاث مراحل (أ) يقوم معلمو الفكرة بإعداد القراءة في كتاب الطالب ومنح الطلاب الوقت للتفكير بشكل فردي أولاً، ومنح الطلاب الوقت لتحليل النص المتاح وإعداد الآراء حول المادة أو المشكلة التي تتم مناقشتها. (ب) يطلب معلمو الأزواج من الطلاب الاقتران بزملائهم في المكتب. ناقش ما تم التفكير فيه وناقش كل رأي تم الحصول عليه ضد التفكير الفردي في الخطوة الأولية. (ج) المتشاركة في الخطوة الأخيرة، يطلب المعلمون من الطلاب مشاركة نتائج تفكيرهم مع أزواج آخرين. في هذه الخطوة، يتجول معلمو مدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية لمعرفة مدى فعالية الطلاب عندما يعرض كل زوج نتائج المناقشة ويعطي الطلاب الآخرين فرصة لطرح الأسئلة. (3) تقييم تطبيق نموذج التعليم التشاركي بين الأزواج في تعليم مهارة القراءة الذي قام به المعلمون، وذلك من خلال إعداد مواد قراءة عشوائية بدون حروقات ليقرأها الطلاب ويحللونها. يمنح المعلمون ما يقرب من 10 إلى 15 دقيقة فقط للتفكير والقراءة.

Item Type:	Thesis (UNSPECIFIED)
Subjects:	Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab
Divisions:	Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab
Depositing User:	1880504230005 NURUL FATHIMATUZ ZUHRIYYAH
Date Deposited:	15 Sep 2026 03:23
Last Modified:	15 Sep 2026 03:23
URI:	http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/72306

Actions (login required)

View Item