HARTIK NURUL AKMALA, 17504164006 (2019) استخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة (دراسة متعددة المواقع بالمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح). [ Thesis ]
|
Text
COVER.pdf Download (754kB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (866kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (417kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (2MB) | Preview |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (2MB) | Preview |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (5MB) | Preview |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
BAB VI.pdf Download (937kB) | Preview |
|
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (412kB) |
Abstract
الملخص الرسالة الماجستير تحت الموضوع "استخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة (دراسة متعددة بالمدسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح)" كتبتها هارتيك نور الأكمل، رقم القيدة: 17504164006، سنة 2018م، قسم تعليم اللغة العربية، الدراسات العليا الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، تحت اشراف: الدكتور أسعار المهاجر الماجستير والدكتور احمد نور خالص الماجستير. الكلمات الأساسية: وسيلة بطاقة الحفظ، مهارة القراءة. خلفية البحث: مدسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج ومدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح هما مؤسستان تعليميتان تقومان بتطبيق وسيلة بطاقة الحفظ في تعليم اللغة العربية. باستخدام وسيلة بطاقة الحفظ، فإن يسهل المدرّس في تقديم المواد للطلاب. يتم إنشاء وسيلة بطاقة الحفظ بسبب قلق المدرّس في مواجهة مشكلات تعليم اللغة العربية في فصل الدراسي. باستخدام وسيلة بطاقة الحفظ، يجب الطلاب لحفظ المفردات فيها. بالإضافة إلى ذلك، يمكن للطلاب ممارسة القراءة وفهم المعلومات في نص القراءة. وبالتالي، فإن تعليم اللغة العربية خاصةً ستكون فاعلية وحماسًا للتعلم. مسائل البحث : (1) ما الخصائص وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح؟ (2) كيف استخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج؟ (3) كيف استخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح؟ (3) كيف تحليل المشكلات والحل باستخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة في المدرسة المتوسطة الإسلامية 2 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح؟ أهداف البحث : أهداف هذا البحث هو: (1) لوصف خصائص وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح (2) لمعرفة تطبيق وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح (3) لكشف تحليل المشكلات والحل باستخدام وسيلة بطاقة الحفظ لتعليم مهارة القراءة فى المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح. منهج البحث المستخدم في هذا البحث هو البحث الكيفي، وهذا البحث الكيفي لتعليم مهارة القراءة في اللغة العربية باستخدام وسيلة بطاقة الحفظ. والمدخل المستخدام يعني المدخل الكيفي بالطريقة الوصفية الكيفية لأن الحقائق التي تجمعها الباحثة هي بشكل الكلمات المكتوبة أو اللسان من الإنسان والأعمل المنظورة. وستعملت الباحثة في هذا البحث لجمع الحقائق هي :الملاحظة، المقابلة، والوثيقة. نتائج البحث : (1) خصائص وسيلة بطاقة الحفظ المستخدمة في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج والمدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح مصنوعة من ورق ملون صغير ومربع. فيها تكتب المفردات العربية حوالي 15-25 مفردات. في وسيلة بطاقة الحفظ، يقوم المدرس بكتابة القراءة الذي يمكن تدريب الطلاب على قراءة النص وفهمه (2) استخدام وسيلة بطاقة الحفظ في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج بقراءة المعلم المفردات ثم يكرر الطلاب تكرارًا. ثم، يعطي المعلم الوقت لحفظ المفردات. يحفظ الطلاب ثم يواجه المعلم لإيداع الحفظ بسلاسة. في تعليم القراءة، يطلب المعلم الطلاب قراءة وتفسير وفهم محتويات النص. في التقويم، يستخدم المعلم طريقتين من التقويم وهما عن طريق الشفوي والكتابي. أجريت اختبارات شفوية لاختبار مفردات الطلاب، بينما استخدام اختبارات كتابية لاختبار فهم القراءة (3) استخدام وسيلة بطاقة الحفظ في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح بطريقة إعطاء المعلم بطاقة الحفظ قبل أسبوع. ثم يحفظ الطلاب المفردات في المنزل. في الموعد التالي، يطلب المعلم من الطلاب أن يحفظوا مع زملائهم قبل بدء الدرس. كما أمر المعلم بعض الطلاب للتقدم. يتم تعليم القراءة الذي تم تطبيقه بعد حفظ المفردات. وبالتالي، يمكن للطلاب قراءة وفهم النص الذي يقرؤونه بسهولة. يتم التقويم بطريقتين، وهما الاختبار الشفهي والكتابي. يتم إجراء اختبارات شفوية لقياس تحفيظ الطلاب، بينما تُستخدم الاختبارات الكتابية لقياس مهارة القراءة لدى الطلاب وفهم محتوى النص الذي قرأوه (4) تنقسم المشكلات التي يواجه في استخدام وسيلة بطاقة الحفظ في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية 2 تولونج أجونج و المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح إلى مشكلتين، هما مشكلات الطلاب ومشكلات المدرس. بالنظر إلى المشكلات التي يواجهونهما، يوفر المعلم حلولًا لحل المشكلة.
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pendidikan Dasar |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 17504164006 HARTIK NURUL AKMALA |
| Date Deposited: | 28 Aug 2019 04:01 |
| Last Modified: | 28 Aug 2019 04:01 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/13229 |
Actions (login required)
 |
View Item |
