ترقية تعليم مهارة القراءة بوسيلة بطاقة التكملة (COMPLEMENT CARD) لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونج للعام الدراسى 2019/2018

Muhammad Zaki Aminudin, 17202153062 (2019) ترقية تعليم مهارة القراءة بوسيلة بطاقة التكملة (COMPLEMENT CARD) لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونج للعام الدراسى 2019/2018. [ Skripsi ]

	Text COVER (2).pdf Download (2MB)
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (325kB) | Preview
	Text DAFTAR ISI .pdf Download (270kB)
Preview	Text BAB 1.pdf Download (718kB) | Preview
	Text BAB 2.pdf Download (943kB)
	Text BAB 3.pdf Download (634kB)
	Text BAB 4.pdf Download (782kB)
	Text BAB 5.pdf Download (435kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (266kB)

Abstract

محمد زكى أمين الدين، رقم دفتر القيد 17202153062، 2019."ترقية تعليم مهارة القراءة بوسيلة بطاقة التكملة (COMPLEMENT CARD) لدى طلاب المدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونج للعام الدراسى 2019/2018". قسم تعليم اللغة العربية تولونجاجونج ، تحت الإشراف الدكتور أحمد نورخالص، الماجستير الكلمات الأساسية: ترقية، مهارة القراءة خلفية هذا البحث هو بعد أن لاحظ الباحث عملية تعليم اللغة العربية لدى طلبة المدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونووج جاتى تولونج أجونج. وجد الباحث بعض المشكلات التي يواجهها الطلبة. وهي ضعف استيعابهم في فهم المقروء وعدم تنويع الوسائل التعليمية التي استخدمها المدرس لتحسين عملية التعليم ويجعلها مريحة ممتعة. مسائل هذا البحث هي: 1) كيف يكون استخدام بطاقة التكملة في تعليم مهارة القراءة لطلبة صف الأول بالمدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونج. 2) كيفترقية تعليم مهارة القراءة بوسيلة بطاقة التكملة لدى طلاب المدسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونج. يستخدم هذاالبحث وهو بالبحث مثل التجريبي،واستخدم هذا البحث التجريبي غالبالبحث الحوادث أوالظواهر الصادرة في الظروف المعينة،ولاحظ الباحث تلك الحوادث والظواهر بدقة لمعرفة أسبابه.مجتمعالبحثوعينته، مجتمع البحث هم طلبة المدرسة الثانوية الإسلامية سونان كونونج جاتى تولونج أجونجللسنةالدراسية 2018-2019م،ويبلغعددهم 87 طالبا. و أما عينته فطلبة الفصلين المتوسط بين جميع الطلبة لكي يعرف توفر البيانات التي تحتاج إليها الباحث. و أما عددهم 32 طالبا. و أكثرهم ضعفا في القراءة والتكلم والكتابةباللغة العربية. وهذا يعنىوأن لهم مشكلات فى تعليم اللغة العربية التي تحتاج إلىعلاجها. نتائج هذا البحث هي: 1- تتمّ خطوات تعليم القراءة في المجموعة التجريبية هي باستخدام بطاقات التكملة بالكلمة. يأتي المعلم بعدهاعبارات ناقصة،ويكتبهاعلى لوحة أوبطاقة كبيرة، ويترك فراغا في نهاياتها لبطاقة الكلمة. يعرض اللوحة على الطلبة، ويوزع البطاقات على عدد منهم،ثم يطلب من أحدهم قراءة الجملة الناقصة، وعلى الطالب الذي معه البطاقة المناسبة، ان يتقدّم نحو اللوحة ويعلقها في مكانها.2- استخدام الباحث بطاقة التكملة يكون فعالا. لانّ فروق نتيجة الاختبار القبلي والبعدي في المجموعة التجريبية والضابطة ما يلي: قبل القيام بمعاملة فالنتيجة المعدّلة للاختبار القبلي من المجموعة التجريبية 59,6865. أمّابعد القيام بمعاملة فالنتيجة المعدّلة المحصولة 86,2500. والمشتركون في مجموعة تجريبية قبل معاملة و بعدها يبلغ عدد هم 16 طالبا. ومنثمّ، نتيجة الاختبار المعدّلة قبل معاملة وبعدها غير متماثل/ لها فرق ظاهر. وفرق نتيجة الاختبار القبلي والبعدي لمجموعة التجريبية بالمقدر 26,5623.ابطة 59,6865 بينما نتيجةالاختبار البعدي منها 59,8165. والمشتركون في المجموعة الضابطة قبل الاختبار وبعده يبلغ عدد هم 16 طالبا. ومنثمّ، نتيجة الاختبار المعدّلة قبل معاملة و بعدها غير متماثل/ لها فر قظاهر.

Actions (login required)

View Item