تعليم النحو بالمدخل العلمي (Scientific Approach) (دراسة متعددة المواقع في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية)

DUROTUN NAFISAH, 17504164004 (2019) تعليم النحو بالمدخل العلمي (Scientific Approach) (دراسة متعددة المواقع في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية). [ Thesis ]

	Text COVER.pdf Download (2MB)
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (753kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (415kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (662kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Download (778kB)
	Text BAB III.pdf Download (682kB)
	Text BAB IV.pdf Download (780kB)
Preview	Text BAB V.pdf Download (539kB) | Preview
Preview	Text BAB VI.pdf Download (293kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (527kB) | Preview

Abstract

ملخّص رسالة الماجستير بالموضوع "تعليم النحو بالمدخل العلمي (Scientific Approach) (دراسة متعددة المواقع في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية ومدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية)"، قد كتبتها درّة النفيسة، رقم القيد: 17504164004، سنة 2018 م، قسم تعليم اللغة العربية، جامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية، المشرفان: أ. د. إمام فؤاد الماجستير الحاج و د. أسعار المهاجر الماجستير الحاج. الكلمة الأساسية: المدخل العلمي، تعليم النحو. خلفية البحث: المدخل العلمي أمر ضروري إذا كانت المدرسة تتبق المنهج الدراسي 2013. المدخل الذي يستخدمه العالم الطبيعي سابقًا، وأخيراً لا بدّ للمدرسة أن تستخدمه في جميع الموّاد الدراسية تتضمن فيها اللغة العربية التي فيها مادة التركيب/النحو. طبعا بأنواع الطرق، يحاول المدرّس أن يبتغي طلابه لنيل الأهداف التعليمية بواسطة 5 M حيث قد جعلت خصائصها. ومن الناحية الأخرى، معظم المدرّسين يشعرون بالصعوبة في تطبيق هذا المدخل العلمي، ولذلك تريد الباحثة أن تبحث كيفية المدرّس في المدرسة التي تكون قائد المشروع في توجيه الطلاب لأجل تطبيق ذلك المدخل العلمي (أنشطة 5 M) كي تصير المدرسة المرجع لمدرّسي اللغة العربية الأخرين. مسائل البحث: 1) كيف طرق المدرس لإرشاد الطلاب لملاحظة مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية؟ 2) كيف طرق المدرس لإرشاد الطلاب لكي يملكون الكفائة لتقديم السؤال في تعليم النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية؟ 3) كيف طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإستكشاف مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية؟ 4) كيف طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإرتباط مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية؟ 5) كيف طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإتصال مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية؟ أهداف البحث: 1) الوصف عن طرق المدرس لإرشاد الطلاب لملاحظة مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية. 2) الوصف عن طرق المدرس لإرشاد الطلاب لكي يملكون الكفائة لتقديم السؤال في تعليم النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية. 3) الوصف عن طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإستكشاف مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية. 4) الوصف عن طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإرتباط مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية. 5) الوصف عن طرق المدرس لإرشاد الطلاب لإتصال مادة النحو بالمدخل العلمي في مدرسة تولونج أجونج 1 الثانوية الإسلامية الحكومية و مدرسة تولونج أجونج 2 الثانوية الإسلامية الحكومية. منهج البحث: المدخل الكيفي والتصميم الوصفي، الأداة الرئيسية في هذا البحث هي الباحثة نفسها. ولطريقة جمع البيانات، تستخدم الباحثة الملاحظة بالمشاركة، المقابلة المتعمقة والوثيقة. نتائج البحث: 1) يصنع المدرّس الوسيلة التعليمية التي تناسب بتعليم النحو. سواء كانت وسيلة بسيطة أو وسيلة على أساس تكنولوجيا و الاستعلامات لتنمية رغبة الطلاب في أنشطة الملاحظة. 2) يرشد المدرّس الطلاب بتزويد نفسه المهارة الأساسية لتقديم السؤال. يقوم المدرّس بأنواع الحيل كي تنبت الثقة بنفس الطلاب و ينشطون في تقديم السؤال عند عملية تعليم النحو. 3) يرشد المدرّس الطلاب لنيل الاستعلامات من المصادر الصحيحة. الاستعلامات و المصادر المبحوثة عنها أيضا على إرشاد المدرّس. 4) يرشد المدرّس الطلاب لإرتباط مادة النحو باستخدام نمط الإرتباط الاستقرائي. يُبدأ الإرتباط بعرض الأمثلة و التدريبات المتعلقة بالمادة المبحوثة. ثم يُستمر بالشرح عن القواعد اللغوية. 5) يرشد المدرّس الطلاب و يديرهم كي يستطيعوا للإتصال/ تشكيل الشبكة بتطبيق التعلّم التعاوني.

Actions (login required)

View Item