استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام (Student Team Achievement Division) في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ونودادي بليتار

ELDA ELITA DEWI, 12202183095 (2022) استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام (Student Team Achievement Division) في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ونودادي بليتار. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (1MB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (471kB) | Preview
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (349kB)
	Text BAB I.pdf Download (496kB)
	Text BAB II.pdf Download (568kB)
Preview	Text BAB III.pdf Download (467kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (476kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (446kB) | Preview
Preview	Text BAB VI.pdf Download (328kB) | Preview
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (442kB)

Abstract

ملخص البحث العلمي تحت الموضوع " استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسامSTAD) ) في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى وونودادي بليتار" قد كتبته الدا اليتا دوي، رقم القيد: 12202183095، المشرف: الدكتور نورياني الماجستير. الكلمات الرئيسية: نموذج التعليم التعاوني، اسلوب الفريق متعدد الأقسام، تعليم مهارة القراءة. خلفية البحث: اللغة العربية هي أحد الدروس التي يعتبرها معظم الطلاب صعبة ومملة، ولا يزال الطلاب مرتبكين بشأن جمل القراءة وترجماتها. لذلك يجب أن يكون هناك ابتكار وإبداع في عملية التعلم باللغة العربية، حتى يتمكنوا من قراءة القراءة وفهمها جيدًا. نموذج التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام هو وسيلة لتحقيق أنشطة تعلم الطلاب، بحيث يتم تحقيق نجاح التعلم وتطوير أنماط التدريس المختلفة لتحسين جودة إدارة التدريس. ولأن كل طالب لديه قدرات مختلفة في تلقي الدروس، وخاصة العربية، للتقليل من هذه الاختلافات، يتم تشكيل الطلاب في التعلم في مجموعات حتى يتمكن الطلاب من استكمال بعضهم البعض، واستكمال والعمل معًا في إكمال المهام التي يعطيها المعلم. مسائل البحث: (1) كيف استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ونودادي بليتار؟ (2) ما المشكلات في استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ونودادي بليتار؟ (3) كيف الحلول من المشكلات في استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية دار الهدى ونودادي بليتار؟ منهجية البحث: لمنهج الوصفي النوعي. طرق جمع البيانات المستخدمة هي المقابلات والملاحظة والتوثيق. بينما مرت طريقة تحليل البيانات بثلاث مراحل وهي تقليل البيانات وعرض البيانات و الإستخلاص. التحقق من صحة البيانات عن طريق تمديد الملاحظات، واستمرار الملاحظات، والتثليث. نتائج البحث:(1) العمليات في استخدام نموذج التعليم التعاوني بأسلوب الفريق متعدد الأقسام في تعليم مهارة القراءة:(أ) تفتح المعلمة عملية التعليمية بإلقاء السلام والدعاء (ب) قرأت المعلمة كشف الحضور وقدّمت إحياء الحال (ج) قبل دخول المادة، توضح المعلمة المفردات والترجمة في التدريبات عدة مرات (د) تقييم المفردات بقطع اللفظ ثم شرح نص القراءة. (ه) قسمت المعلمة الطلاب إلى عدة مجموعات تتكون من 3-4 أشخاص، ثم تساعد الطلاب وتوجههم في العمل الجماعي. (و) عروض تقديمية من كل مجموعة تتعلق بالمادة. (7) التقييم والاستنتاجات المتعلقة بالدروس المستفادة، المعلمة تسلم المادة التالية والدعاء. (2) اما المشكلات تتكون من المعلمة والطلاب، من العلمة: (أ) يستغرق وقتًا طويلاً ، (ب) يجب أن يكون المعلم عادلاً في تقسيم المجموعات، (ج) يصعب التمييز بين الطلاب النشطين وغير النشطين . ومن الطلاب:(أ) بعض الطلاب ليس لديهم قواميس، (ب) مهارات ترجمة ضعيف، (ج) نشاط كل عضو أقل من الأمثل بسبب عدم القدرة على القراءة وإتقان المفردات، (د) نقص القدرة (ليس بطلاقة ) في قراءة اللغة العربية. (3) وامّا حلول المشكلات من حيث المعلمة: (أ) أكمل المادة في وقت آخر، (ب) قامت المعلمة بإعدادها(التقسيم) قبل دخول الفصل، (ج) يشرف على الطلاب ويساعدهم دائمًا. حلول المشكلة من حيث الطلاب: أ) استعارة قاموس من المكتبة، (ب) حفر المفردات، (ج) تنسيق أكثر تكثيفًا لكل مجموعة، (د) إرشادات خاصة للطلاب الذين لم يتقنوا القراءة بعد، وتوفير التوجيه والتحفيز على التحمس لتعلم اللغة العربية.

Actions (login required)

View Item