تحليل مهارة التفكير العليا (HOTS) في أسئلة إختبار الفصل الأول لكتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم 183 للعام 2019 م)

ANIS AZIZI, 12202173073 (2022) تحليل مهارة التفكير العليا (HOTS) في أسئلة إختبار الفصل الأول لكتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم 183 للعام 2019 م). [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (779kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (533kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (376kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (676kB) | Preview
	Text BAB II.pdf Restricted to Repository staff only Download (856kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Repository staff only Download (400kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Repository staff only Download (845kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Repository staff only Download (292kB)
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (490kB) | Preview

Abstract

ملخص البحث العلمي بالموضوع " تحليل مهارة التفكير العليا (HOTS) في أسئلة إختبار الفصل الأول لكتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم 183 للعام 2019 م)" قد كتُبت به أنيس عزيزي، رقم القيد: 12202173073، 2021 م، قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية وعلوم التعليمية، الجامعة الإسلامية الحكومية سيد علي رحمة الله تولونج أجونج، تحت إشراف محمد مصطفى لطفي، الماجستير. كلمات الرئيسية: تحليل، مهارة التفكير العليا، أسىلة إختبار الفصل الأول للغة العربية. يخلف هذا البحث موقع أنه يجب مجال التربية أنْ يحاول لتنمية مهارة التفكير العليا من أجل إعداد المتعلم ليكونوا الجيل القادم للأمة المستعدين للمنافسة في مستوى العالمي. مهارة التفكير العليا (Higher Order Thinking Skills / HOTS) مهارة التفكير في الدرجة العليا المحتوي على كفاءة حل المشكلات، ومهارة التفكير الإبداعي، ومهارة التفكير النقدي، ومهارة المناقشة، ومهارة اتخاذ القرار. مهارة التفكير العليا (Higher Order Thinking Skills / HOTS ) كناية عن انتقال المفاهيم، ومعالجة المعلومات وتطبيقها، وربط المعلومات المختلفة وحل المشكلات باستخدام المعلومات، وتحليل الأفكار أو المعلومات نقديا. السؤال بنوعية مهارة التفكير العليا لابد لتطبيق على جميع تقييمات التعليم بما في اللغة العربية، بسببها لغة دولية. إعترفت اللغة العربية بها رسمياً من اللأمم المتحدة (PBB) كلغة دولية منذ عام 1973 م. مما يثبت أن اللغة العربية دور مهم كوسيلة الاتصال على المستوى الدولي. فتحليل الأسئلة مهمّ في محاولة تحقيق التربية الجودة وخاصّها تحليل الأسئلة الموجودة في كتاب الدراسة المستخدم. تتّخذ الباحثة كتاب اللغة العربية من تنفيذ تقرير وزارة التربية رقم 183 للعام 2019 م كموضوع البحث لأنه كتاب الدراسة اللازمي وهو صالح لدليل عملية تعليم اللغة العربية في الحاضر كالآن. أما المسائل في هذا البحث فهي: 1) كيف تكوين أسئلة إختبار الفصل الأول في كتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم. 183 للعام 2019 م) منظورا على تصنيف أندرسون وكراتهول في المجال المعرفي؟. 2) كيف نوعية مهارة التفكير في أسئلة إختبار الفصل الأول لكتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) " تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم. 183 للعام 2019 م؟. 3) كيف نسبة مهارة التفكير العليا فيها. 3) لوصف نسبة مهارة التفكير العليا فيها؟. وأما الأهداف في هذا البحث فهي: 1) لوصف تكوين أسئلة إختبار الفصل الأول في كتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم. 183 للعام 2019 م) منظورا على تصنيف أندرسون وكراتهول في المجال المعرفي. 2) لوصف نوعية مهارة التفكير في أسئلة إختبار الفصل الأول لكتاب دراسة اللغة العربية لدى طلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية (MA) " تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم. 183 للعام 2019 م. 3) لوصف نسبة مهارة التفكير العليا فيها. 3) لوصف نسبة مهارة التفكير العليا فيها. هذا البحث بحث مكتبي بنوع الكيفي الوصفي. بينما طريقة جمع البيانات المستخدمة هي وثيقة وتحليله تحليل وصفي إستقرائي وإحصائية وصفية. هذا البحث يستخدم مصدرين البيانات، وهما مصادر البيانات الأولية ومصادر البيانات الثانوية. أما مصادر البيانات الأولية في هذه الدراسة فهي كتاب الدراسة تنفيذ تقرير وزارة الدين رقم 183 للعام 2019 بموضوع "اللغة العربية لطلاب الصف الحادي عشر بالمدرسة الثانوية الإسلامية" الصادر عن وزارة شؤون الدين وبأسئلة إختبار الفصل الأول فيه التي عددها ثلاثين سؤال كرمى البحث. ومصادر البيانات الثانة في هذا البحث هي كتب ومجلات علمية وغيرها من مقالات علمية متعلقة بموضوع البحث. تظهر نتائج تحليل أن: 1) أسئلة إختبار الفصل الأول في كتاب دراسة اللغة العربية لطلاب الصف الحادي عشر (تنفيذ تقرير وزارة شؤون الدين رقم 183 للعام 2019 م منظورا على تصنيف أندرسون وكراتهول في المجال العملي المعرفي، أن العدد الإجمالي (ثلاثين سؤال) الذي قد بُحث؛ يحتوي على عشرة السؤال وفي التكوين العملي المعرفي "يذكر"، وهي أسئلة الرقم 4، 5، 7، 9، 10، 14، 15، 20، 29، 30؛ ويحتوي أيضا ثمنية الأسئلة على التكوين العملي المعرفي "يفهم"، وهي أسئلة الرقم 8، 11، 12، 16، 17، 19، 22، 26؛ يحتوي أيضا على خمسة الأسئلة وفي التكوين العملي المعريفي "يطبّق"، وهي أسئلة الرقم 2، 3، 6، 13، 24؛ ويحتوي أيضا على سبعة الأسئلة وفي التكوين العملي المعرفي "يحلّل"، وهي أسئلة الرقم 1، 18، 21، 23، 25، 27، 28. (2) فضلا عن ذالك، نتائج تحليل النوعية لمهارة التفكير العليا في أسئلة إختبار الفصل الدراسي الأول في كتاب الدراسة اللغة العربية للصف الحادي عشر (تنفيذ تقرير وزارة الدين رقم 183 للعام 2019 م، تظهر أنها من العدد الإجمالي (ثلاثين سؤال) التي قد بُحثت؛ حتوي على سبعة أسئلة لها نوعية مهارة التفكير العليا (HOTS/ Higher Order Thinking Skills)، بمؤشرة عملي معرفي "يحلل"، وهي أسئلة الرقم 1، 18، 21، 23، 25، 27، 28. وأربعة أسئلة بينها بنوعية بناء على المشكلات السياقية، وهي رقم 1، 21، 23، 27. وأسئلتان بينها بنوعية ليس روتينا ويجلب الحداثة، وهما وقم 18 ورقم 28. ووحد أسئلة بينها بنوعية بناء على مشكلة السياقية ويستخدم التحفيز. 3) وتحليل نسبة مهارة التفكير العليا يدل أن هناك ٪ 23,33 من العدد الإجمالي هي أسئلة مهارة التفكير العليا.

Actions (login required)

View Item