RATNA RAHMAWATI, Ratna Rahmawati (2015) فعالية استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقح في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار). [ Thesis ]
|
Text
الباب الأول.pdf Download (429kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الثاني.pdf Download (596kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الثالث.pdf Download (469kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الرابع.pdf Download (442kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الخامس.pdf Download (237kB) | Preview |
|
|
Text
الباب السادس.pdf Download (225kB) | Preview |
|
|
Text
المراجع.pdf Download (331kB) | Preview |
Abstract
رسالة الماجستير تحت العنوان " فعالية استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقح في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار)" من تأليف رتنا رحمواتي تحت المشرف الدكتور أسعار المهاجر الماجستير و الدكتور خازن الماجستير الحاج. الكلمات الهامة: اللعبة اللغوية, مهارة الكلام تعليم لغة ما يهتم اهتماما كبيرا بمهارة الكلام, الأن اللغة هي الكلام, يعتبر الكلام فنا ثانيا من فنون اللغة العربية بعد الاستماع, وهو ترجمة اللسان عما تعليمه الإنسان عن طريقة اللإستماع و القراءة والكتابة. وعلى مدرس اللغة أن يعلم مهارة الكلام ويصنع الوسائل التعليمية المتنوعة والجذابة. لكن كثيرا من المدرسين لا يعرفون أهمية الوسائل التعليمية في عملية التعليم و التعلم. وبعضهم مازالوا يستحدمون الوسائل التقليدية التي لا تناسب مع أحوال الطلاب ومقتضي المادة الدراسية. بناء على ذلك, مشكلة هذا البحث هي عدم الوسيلة الجديدة التي استخدامها مدرسة اللغة العربية حتي أن الطلاب يشعرون بالملل والسام في تعلمهم اللغة العربية, وخاصة مهارة الكلام. واللعبة اللغوية هي إحد الوسائل للحل والخيار وتعيير وسيلة تعليمية حديثة في تعليم اللغة العربية وهي تستطيع أن تشجع الطلاب على تعليم وتذهب مللهم وسأمهم عند تعليمهم اللغة العربية. وبالإضافة إلى ذلك, فمشكلة هذا البحث هي: (1) كيف تكون نتائج استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقح في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسةالثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار)؟, و (2) ما مدى فعالية استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقح في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسةالثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار)؟ أما فروض هذا البحث هي, نتيجة الطلاب في تعليم مهارة الكلام بعد استخدام اللعبة اللغوية أكبر من نتيجة الطلاب في التعلم مهارة الكلام قبل إستخدام اللعبة اللغوية. واللعبة اللغوية فعالية في تعليم مهارة الكلام لدى طلاب الصف الثاني في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسةالثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار. يهداف هذا البحث إلى معرفة نتائج استخدام اللعبة اللغوية والمعرفة مدى فعالية استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقح في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسةالثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار). وإستخدام هذا البخث المنهج التجريبي حيث اخار الباحث تصميم الإتبار القبلي و البعدي بالمجموعتين التجربية والضابطة. المجتمع هذا البحث من الطلاب في الصفل الثاني في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير و المدرسةالثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار, و أما العينة في هذه البحث فهي 40 طالبا /طالب تكون من 20 طالبا /طالب المجموعة التجريبة و 20 طالبا /طالب في مجموعة الضابطة. ومن اهم النتائج التي حصول عليها البحث مايلى: (1) نتيجة الطلاب في مهارة الكلام للمجموعة التجريبة حيذ جدا, لأنهم يبلغون الى متواسط النتيجة 86, (2) نتيجة الطلاب فيمهارة الكلام للمجموعة الضابطة مقبول, لأنهم يبلغون إلى متوسطة النتيجة 69,65. (3) مدى فعالية استخدام اللعبة اللغوية " تخمين الصورة " في تدريس مهارة الكلام يبلغ إلى درجة تاء حساب (8,42), هذا أكبر من درجة تاء الجدول على مستوى 5 % (2,02) ومن درجة تاء الجدول على المستوي 1% (2,70). هذا بدل على أن استخدام اللعبة اللغوية في التعليم اللغة العربية لتنمية مهارة الكلام. من هذه النتائج خلصت الباحثة(1) أن تكوين مهارة الاستماع عند الطلاب في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير هو المهارة التي هي الأكثر أكد من خلال وإصلاح اللغة، مهارات التحدث أجريت من خلال العديد من الأنشطة، وهي: أنشطة إلقاء المفردة, والمحاضرة, والمطالعة, والمحفوظة ، وأساليب تلعب دورا، والنون المحكمة، والأنشطة محادثة، والنون لمعظم الطبقة الثانية، أن فئتين من الدين. لأنه معتمد من قبل الغالبية العظمى من الطلاب كانوا في الصعود النوم، بينما في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار لم يتم العثور على مهارات التحدث أنشطة بناء. على الرغم من أن لديهما المهاجع، ولكن الطلاب الذين سكنوا أو الذين يعيشون في مساكن مهارات التحدث لم تطبق تماما (2) ومعلمي اللغة العربية الذين هم في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية كونير خصوصا معلمي الصفوف في كثير من الأحيان تنطبق الديانتين مهارات الكلام، حين أن مدرس اللغة العربية الذي كان في المدرسة الثانوية الاسلامية الحكومية تلاجا بليتار أنه يفضل التعلم نحو.
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | M.Pd.I Ratna Rahmawati Agus Priawan |
| Date Deposited: | 02 Dec 2015 06:49 |
| Last Modified: | 02 Dec 2015 06:49 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/2732 |
Actions (login required)
 |
View Item |
