تعليم المفردات بإستخدام الطريقة السمعية الشفهية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج للعام الدراسي ٢٠٢٢/٢٠٢٣ م

KHALIMATUS SA'DIYAH, 12202193041 (2024) تعليم المفردات بإستخدام الطريقة السمعية الشفهية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج للعام الدراسي ٢٠٢٢/٢٠٢٣ م. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (3MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (2MB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (2MB)
	Text BAB I.pdf Download (2MB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (2MB)

Abstract

تم وضع البحث على خلفية تطور اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج هو عدم الإستخدام الأمثل لطريقة التعليم مما أدى إلى انخفاض إتقان طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج، وخاصة المفردات في المواد العربية، حيث يعتبر المفردات نفسها جزءًا مهمًا من تعليم اللغة العربية، بالإضافة إلى عدم الاهتمام بالمشاركة في تعليم المفردات. لهذا السبب، تم التخطيط لدعوى جماعية لإتقان المفردات للطلاب من خلال تطبيق طريقة السمعية الشفهية. وبدعم من طريقة السمعية الشفهية، من المتوقع أن تحصل على أقصى أهداف تعليم المفردات، وتولد الحماس للفضول في تعليم المفردات، فضلاً عن الإثارة في إشراك طلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج بشكل مثالي حتى يكون الطلاب متحمسين لزيادة أنشطتهم. أهداف البحث في هذا البحث هي، 1) لمعرفة إستعداد المعلم اللغة العبية في تعليم المفردات بإستخدام الطريقة السمعية الشفهية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج للعام الدراسي ٢٠٢٢/٢٠٢٣ م. 2) لمعرفة المشكلات و حلها في تعليم المفردات بإستخدام الطريقة السمعية الشفهية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج للعام الدراسي ٢٠٢٢/٢٠٢٣ م. 3) لمعرفة التقويم في تعليم المفردات بإستخدام الطريقة السمعية الشفهية لطلاب الصف السابع في المدرسة المتوسطة الاسلامية سلطان أجونج جبل ساري تولونج أجونج للعام الدراسي ٢٠٢٢/٢٠٢٣ م. في هذا البحث العلمي، إستخدم الباحثة البحث الميداني بنهج نوعي وطريقة وصفية. طريقة جمع البيانات بإستخدام الملاحظات والمقابلات والوثائق. طريقة المراقبة والمقابلة للحصول على البيانات المتعلقة بعمليات والتخطيط واستخدام ومشكلات طريقة السمعية الشفهية في تعليم المفردات. وطريقة التوثيق للحصول على البيانات المتعلقة بأنشطة تعليم اللغات والتعرض للبيانات البحثية. نتائج البحث التي حصل عليها الباحثة في هذا المجال هي إعداد معلم اللغة العربية في تعليم المفردات لطلاب الصف السابع بإستخدام طريقة السمعية الشفهية، وهي إعداد خطط الدروس وطريقة التعلم، إحداها طريقة السمعية الشفهية، وتعليم الوسيطة وهي اختبارات المفردات وكذلك تعليم التقييم في النهاية. أما المشكلات الطريقة السمعية الشفهية في تعليم المفردات لطلاب الصف السابع، أي الجمع بين الحزم وبعض تخصصات التعلم بحيث يكون الطلاب أكثر تركيزًا على الدروس التي يدرسها المعلم وتقليل مستوى الضجة في الفصل. بينما يتطلب تطبيقه خطوات، أي من خلال تقديم العديد من المفردات، بالمناسبة يقرأها المعلم بشكل متكرر، ويستمع الطلاب دون النظر إلى النص، ثم يقلدون ويحفظون المفردات من خلال تقليد قراءة المعلم لكل مفردات بالتتابع. تستخدم مشكلات وحلول المعلم في تعليم المفردات لطلاب الصف السابع طريقة السمعية الشفهية، أي أن الطلاب يعتمدون على مجرد التقليد، ولا يزال هناك بعض الطلاب الذين يجدون هذه الطريقة أقل إثارة للاهتمام ومملة بعض الشيء. وبالتالي تشجيع المعلمين على إيجاد حلول للتغلب على ذلك، مثل زيادة المفردات، وتقديم تعليم مثير للاهتمام، وزيادة وتيرة التعليم. أما بالنسبة لشكل التقييم، مثل استخدام وسائط بالكلمات المتقاطعة، أو التقييم بشكل عام، أي جعل الطلاب يجيبون بشكل مباشر وعفوي على المفردات أو معناها، فإن كلاهما أفضل

Actions (login required)

View Item