فعالية وسائل التعليم الكاهوت‎ (Kahoot!) ‎لترقية مهارة الاستماع لطلاب الصف ‏العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك

HANIFAH ROHADATUL AISY, 126202211010 (2025) فعالية وسائل التعليم الكاهوت‎ (Kahoot!) ‎لترقية مهارة الاستماع لطلاب الصف ‏العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (1MB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (939kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (699kB)
	Text BAB I.pdf Download (1MB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (2MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (817kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (873kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (8MB)

Abstract

البحث العلمي تحت العنوان "فعالية وسائل التعليم الكاهوت‎ (Kahoot!) ‎لترقية مهارة الاستماع لطلاب الصف العاشر ‏في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك"، كتبته حنيفة راحضة العيش، رقم القيد 126202211010، ‏قسم تعليم اللغة العربية، كلية التربية والعلوم التعليمية، جامعة السيّد علي رحمة الله الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، ‏تحت المشرف الأستاذ الدكتور الحاج خازن، الماجستير.‏ الكلمات الأساسية: وسائل التعليم، وسائل التعليم، الكاهوت، مهارات الاستماع خلفية هذا البحث هو مهارة الاستماع التي تعدّ أحد المكونات المهمة في تعلم اللغات الأجنبية، ومنها اللغة ‏العربية. ومع ذلك، في الممارسة العملية، لا يزال تعلم مهارة الاستماع يواجه العديد من العقبات، مثل انخفاض دافعية ‏الطلاب، وعدم تنوع وسائل التدريس، ورتابة أساليب التدريس. لم يستخدم تعلّم اللغة العربية في المدرسة الثانوية ‏الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك التكنولوجيا على النحو الأمثل، لذلك يميل الطلاب إلى الافتقار إلى التركيز ويجدون ‏دروس اللغة العربية صعبة ومملة. وللتغلب على هذه المشاكل، يصبح استخدام وسائل التعليم التفاعلية مثل الكاهوت ‏بديلاً محتملاً في خلق جو تعليمي ممتع وزيادة المشاركة النشطة للطلاب. وبناءً على هذه الظروف، أجريت هذه الدراسة ‏لتحديد فعالية وسائل التعليم الكاهوت لترقية مهارة الاستماع لدى طلاب الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية ‏الحكومية ١ ترينجاليك‎.‎ ‏اهداف هذا البحث هي : 1). لمعرفة التخطيط و تطبيق التعليم مهارة الاستماع باستخدام وسائل التعليم ‏الكاهوت على ‏الطلاب في الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك.‏ 2). لمعرفة فعالية ‏التعليم مهارة الاستماع باستخدام وسائل التعليم الكاهوت على الطلاب في ‏الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية ‏الحكومية ١ ترينجاليك.‏ 3). لمعرفة في المائة فعالية التعليم مهارة الاستماع باستخدام وسائل التعليم الكاهوت ‏على ‏الطلاب في الصف العاشر في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك.‏ المنهج المستخدم في هذا البحث هو منهج كمي بنوع شبه تجريبي مع تصميم مجموعة تحكم غير متكافئة. كان ‏مجتمع الدراسة في هذه الدراسة جميع طلاب الصف العاشر في الفصل الدراسي الزوجي من الفصل الدراسي ‏‏2024/2025 في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية ١ ترينجاليك بإجمالي 376 طالبًا وطالبة. كان أسلوب أخذ ‏العينات المستخدم في الدراسة هو أسلوب أخذ العينات الانتقائي الذي تألف من صفين دراسيين، وهما الصف العاشر-‏L‏ كصف تجريبي مكون من 26 طالبًا والصف العاشر-‏G‏ كصف ضابطا مكون من 31 طالبًا. تقنيات جمع البيانات ‏باستخدام الاختبارات. استخدمت في هذه الدراسة تقنية تحليل البيانات باستخدام اختبار الأداة (الصلاحية والموثوقية)، ‏واختبار المتطلبات الأساسية (المعيارية والتجانس)، واختبار الفرضيات (اختبار‎ T-Test ‎المستقل)، واختبار‎ N-Gain ‎بمساعدة الإصدار 26 من برنامج‎ SPSS ‎لنظام التشغيل.‏ أظهرت النتائج البحث هي : 1). أن خطوات صنع وتطبيق وسائل التعليم الكاهوت في تعلم مهارة الاستماع لها تأثير ‏إيجابي على عملية التعلم ومخرجات تعلم الطلاب. وهذا يخلق جوًا تعليميًا ممتعًا وتنافسيًا ويشجع الطلاب على التركيز ‏أكثر على الاستماع إلى الصوت العربي المقدم ويساعد الطلاب على فهم المادة بشكل أكثر فعالية. 2). هناك تأثير ‏لفاعلية استخدام وسائل التعليم الكاهوت لترقية مهارة الاستماع وهو ما يمكن ملاحظته من اختبار الفرضية بنتائج ‏اختبار الفرضية حيث بلغت قيمة‎ t ‎المحسوبة 2.981 وهي أكبر من جدول‎ t ‎‏2,004‏‎ ‎عند مستوى دلالة 5%، ‏وقيمة الدلالة ‏‎ (p-value) 0.004 <0.05‎، مما يدل على وجود فرق معنوي بين نواتج التعلم قبل تطبيق وسائل ‏التعليم الكاهوت وبعد تطبيقها، وتم قبول الفرضية البديلة. 3). هناك زيادة في الدرجات بناءً على حساب ‏‎ N-Gain، ‏يصل متوسط الزيادة في مهارات الاستماع لدى الطلاب إلى 56.91% والتي تصنف على أنها متوسطة وفعالة للغاية، ‏بينما تظهر المجموعة الضابطة زيادة بنسبة 11.32% فقط في الفئة المنخفضة. يُظهر هذا النجاح أن برنامج‎ ‎الكاهوت‎ ‎أكثر فعالية من استخدام وسائل التعلم التقليدية‎.‎

Actions (login required)

View Item