PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI KELAS VII DI SMPN 2 KADEMANGAN BLITAR

ROHMATUL UMMAH, 126208213095 (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA PADA MATERI EKOLOGI DAN KEANEKARAGAMAN HAYATI KELAS VII DI SMPN 2 KADEMANGAN BLITAR. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (770kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (329kB)
	Text DAFTAR ISI .pdf Download (150kB)
	Text BAB I.pdf Download (330kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (615kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (464kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (1MB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (340kB)
	Text BAB VI .pdf Restricted to Registered users only Download (198kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (224kB)
	Text LAMPIRAN .pdf Restricted to Repository staff only Download (9MB)

Abstract

Skripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Pada Materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Kelas VII di SMPN 2 Kademangan Blitar” ini ditulis oleh Rohmatul Ummah, NIM. 126208213095, dengan pembimbing Ali Amirul Mu’minin, M.Pd. Kata Kunci: Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL), Keterampilan Berpikir Kritis, Ekologi dan Keanekaragaman Hayati Tantangan abad ke-21 menuntut siswa memiliki keterampilan berpikir kritis, namun proses pembelajaran di kelas masih didominasi pendekatan teacher center yang membuat siswa pasif, kurang terlibat, dan hanya fokus pada hasil akhir. Kondisi ini menghambat pengembangan keterampilan yang dibutuhkan untuk menghadapi perubahan dan permasalahan kompleks di era modern. Oleh karena itu, diperlukan suatu model pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dipilih karena dapat mendorong keaktifan, kolaborasi, dan pemecahan masalah nyata. PBL juga memberi ruang bagi siswa untuk menganalisis, mengevaluasi, dan merefleksikan solusi, sehingga diprediksi efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Tujuan dalam penelitian ini adalah 1) untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran PBL terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati kelas VII di SMPN 2 Kademangan Blitar; dan 2) untuk mengetahui kategori keterampilan berpikir kritis siswa setelah digunakan model pembelajaran PBL pada materi Ekologi dan keanekaragaman hayati kelas VII di SMPN 2 Kademangan Blitar. Menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe non-equivalent posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas yang dipilih dari populasi seluruh siswa kelas VII SMPN 2 Kademangan Blitar, dengan menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui metode tes, disajikan dengan deskriptif kuantitatif kemudian dianalisis menggunakan teknik statistik parametrik, yaitu uji independent sample t-test dan uji effect size. Hasil penelitian menunjukkan: 1) Terdapat pengaruh model PBL terhadap keterampilan berpikir kritis siswa pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati kelas VII di SMPN 2 Kademangan Blitar yang dibuktikan dengan hasil uji t, dimana nilai Sig. (2-tailed) 0,000 ≤ 0,05, sehingga H0 ditolak dan H1 diterima. 2) Kategori keterampilan berpikir kritis siswa sangat tinggi setelah digunakan model pembelajaran PBL pada materi ekologi dan keanekaragaman hayati kelas VII di SMPN 2 Kademangan Blitar yang dibuktikan dengan hasil uji effect size sebesar 1,6 yakni termasuk dalam kategori sangat tinggi berdasarkan kriteria interpretasi Cohen’s.

Actions (login required)

View Item