PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN MATERI KHULAFAUR ROSYIDIN SISWA KELAS V DI SD SUNAN GIRI NGEBRUK

NISA AKBARSYAH, 1880505230004 and ELFI MU'AWANAH, 197211271997032001 and ZAINI FASYA, 197004082007011029 (2025) PENGARUH PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP PEMAHAMAN MATERI KHULAFAUR ROSYIDIN SISWA KELAS V DI SD SUNAN GIRI NGEBRUK. [ Thesis ]

	Text COVER.pdf Download (826kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (252kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (102kB)
	Text BAB I.pdf Download (310kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (541kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (269kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (360kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (300kB)
	Text BSB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (287kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (239kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (5MB)

Abstract

Tesis dengan judul “Pengaruh Pembelajaran Diferensiasi Terhadap Kemampuan Pemahaman di SD Sunan Giri Ngebruk ” ditulis oleh Nisa Akbarsyah dengan Pembimbing Prof. Dr. Hj. Elfi Mu’awanah, S.Ag., M.Pd.. dan Dr. H. Zaini Fasya, S.Ag., M.Pd.I. Kata Kunci: Pembelajaran Berdiferensiasi, Pemahaman, Khulafaur Rasyidin, Pendidikan Agama Islam, Siswa Sekolah Dasar Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman materi Khulafaur Rasyidin siswa kelas V di SD Sunan Giri Ngebruk dan mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam materi tersebut. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pendekatan pembelajaran yang mampu mengakomodasi keragaman karakteristik peserta didik, khususnya dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang memuat nilai-nilai keteladanan tokoh-tokoh Islam. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed method dengan desain quasi eksperimen pada bagian kuantitatif dan deskriptif kualitatif pada bagian kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi: tes (pretest dan posttest), observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri atas dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang mendapatkan pembelajaran berdiferensiasi dan kelompok kontrol yang mendapatkan pembelajaran konvensional. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah 1. Apakah terdapat pengaruh yang signifikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman materi Khulafaur Rasyidin siswa kelas V di SD Sunan Giri Ngebruk? Dan Bagaimana proses pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam materi Khulafaur Rasyidin pada siswa kelas V di SD Sunan Giri Ngebruk?. Tujuan Penelitian 1. Untuk mengetahui pengaruh pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman materi Khulafaur Rasyidin pada siswa kelas V di SD Sunan Giri Ngebruk. 2. Untuk mendeskripsikan proses pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi dalam materi Khulafaur Rasyidin pada siswa kelas V di SD Sunan Giri Ngebruk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi terhadap pemahaman materi Khulafaur Rasyidin. Hal ini dibuktikan melalui uji-t (independent sample t-test) yang menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Rata-rata nilai post-test kelompok eksperimen mencapai 83,33, sedangkan kelompok kontrol sebesar 74,48. Selisih sebesar 8,85 poin ini membuktikan bahwa pendekatan berdiferensiasi berkontribusi positif terhadap peningkatan pemahaman siswa. Strategi ini memfasilitasi kebutuhan belajar individual siswa berdasarkan kesiapan, minat, dan gaya belajar mereka, sehingga membuat materi yang bersifat konseptual dan nilai seperti sejarah Khulafaur Rasyidin lebih mudah dipahami. Selain itu, proses pelaksanaan pembelajaran berdiferensiasi berlangsung secara sistematis dan efektif. Guru memulai pembelajaran dengan asesmen diagnostik untuk mengidentifikasi profil belajar siswa, lalu menyusun rencana pelaksanaan pembelajaran yang variatif dari aspek konten, proses, dan produk. Siswa belajar melalui media visual, permainan peran, diskusi kelompok, serta proyek kreatif yang disesuaikan dengan gaya belajar mereka (visual, auditori, kinestetik). Partisipasi siswa meningkat, baik secara kognitif maupun afektif, dan nilai-nilai keteladanan dari Khulafaur Rasyidin seperti kejujuran, keadilan, dan tanggung jawab lebih mudah diinternalisasi dalam kehidupan sehari-hari. Dengan demikian, penelitian ini menyimpulkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi tidak hanya mampu meningkatkan pemahaman akademik, tetapi juga relevan dalam pembentukan karakter melalui pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Strategi ini layak untuk terus dikembangkan dalam konteks pembelajaran di sekolah dasar yang heterogen.

Actions (login required)

View Item