PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA KELAS VII MTs HASANUDDIN PARE KEDIRI

BINTI LAILATUL KUSNIAH, 126204202081 and NUR CHOLIS, 198410052025211009 (2025) PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN CTL (CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING) TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI SISWA KELAS VII MTs HASANUDDIN PARE KEDIRI. [ Skripsi ]

	Text COVER.pdf Download (430kB)
	Text ABSTRAK.pdf Download (290kB)
	Text DAFTAR ISI.pdf Download (33kB)
	Text BAB I.pdf Download (268kB)
	Text BAB II.pdf Restricted to Registered users only Download (319kB)
	Text BAB III.pdf Restricted to Registered users only Download (291kB)
	Text BAB IV.pdf Restricted to Registered users only Download (289kB)
	Text BAB V.pdf Restricted to Registered users only Download (154kB)
	Text BAB VI.pdf Restricted to Registered users only Download (76kB)
	Text DAFTAR RUJUKAN.pdf Download (153kB)
	Text LAMPIRAN.pdf Restricted to Repository staff only Download (2MB)

Abstract

kripsi dengan judul “Pengaruh Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Terhadap Kemampuan Literasi Numerasi Siswa Kelas VII MTs Hasanuddin Pare” ditulis oleh Binti Lailatul Kusniah, NIM. 126204202081, Program Studi Tadris Matematika, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, dengan Pembimbing Nur Cholis, M.Pd. Kata kunci: Contextual Teaching and Learning, literasi numerasi, pembelajaran matematika, pendidikan abad 21, model pembelajaran. Pendidikan memiliki peranan penting dalam membentuk sumber daya manusia yang berkualitas, terutama dalam menghadapi tantangan abad ke-21 yang menuntut keterampilan berpikir kritis, pemecahan masalah, dan literasi numerasi. Berdasarkan hasil studi internasional seperti PISA dan TIMSS, kemampuan literasi numerasi siswa Indonesia masih tergolong rendah. Salah satu faktor yang mempengaruhi rendahnya kemampuan ini adalah penggunaan model pembelajaran yang belum optimal. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) serta seberapa besar pengaruhnya terhadap kemampuan literasi numerasi siswa kelas VII MTs Hasanuddin Pare Kediri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen semu (quasi-experimental design) dan desain Nonequivalent PosttestOnly Control Group Design. Analisis data pada penelitian ini menggunakan bantuan software SPSS. Sampel penelitian terdiri dari dua kelas, yaitu kelas eksperimen yang menggunakan model pembelajaran CTL dan kelas kontrol yang menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen penelitian berupa tes uraian yang mengukur tiga indikator literasi numerasi: (1) penggunaan angka dan simbol matematika untuk memecahkan masalah kontekstual, (2) analisis informasi dalam berbagai bentuk (grafik, tabel, bagan), dan (3) penafsiran hasil analisis untuk mengambil keputusan. Hasil analisis data menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara penggunaan model pembelajaran CTL terhadap kemampuan literasi numerasi siswa. Hal ini dibuktikan dengan hasil uji t yang menunjukkan nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05 yaitu 0,002 serta nilai effect size sebesar 1,02 yang mana menurut kriteria interpretasi uji Cohen’s berada pada kategori tinggi. Dengan penerapan CTL, siswa lebih aktif terlibat dalam pembelajaran, mampu mengaitkan materi dengan kehidupan nyata, serta memiliki pemahaman konsep yang lebih mendalam. Berdasarkan hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa model pembelajaran CTL efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi siswa. Diharapkan hasil penelitian ini dapat menjadi pertimbangan bagi pendidik dan lembaga pendidikan dalam memilih model pembelajaran yang tepat guna meningkatkan kualitas pembelajaran matematika di sekolah.

Actions (login required)

View Item