NURNA IFTITAKHUL AFIDA, 17202163001 (2020) تطبيق تعليم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون لدى طلاب الصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج للعام الدراسي 2019-2020م. [ Skripsi ]
|
Text
COVER.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (482kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (313kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (790kB) | Preview |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (782kB) | Preview |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (780kB) | Preview |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (652kB) | Preview |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (275kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (412kB) | Preview |
Abstract
ملخص الأفيدة، نورنا إفتتاح رقم القيد: 17202163001 "تطبيق تعليم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون لدى طلاب الصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج للعام الدراسي 2019-2020م". البحث العلمي قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية و علوم التعليمية الجامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية. المشرف: الدكتور الحاج أحمد نور خالص، الماجستير. الكلمات الأساسية : تعليم مهارة القراءة، مدخل تصنيف أندرسون. خلفية البحث : الخلفية هذا البحث انخفاض نسبة استعاب الطلاب على مواد المهارة القراءة لوجود طريقة و وسائل التعليم المملة. لذلك يستخدم المدرّس اللغة العربية بمدخل تصنيف أندرسون لترقية الحماسة الطلاب و ينتقص المشكلات في تعليم مهارة القراءة. ورأت الباحثة أن مدخل تصنيف أندرسون سيكون فعّالا لترقية إستعاب تعليم مهارة القراءة لدى الطلاب بما فيه من مزايا وفضائل لتنمية العقلي وتنشيد الحركة وكذلك ارتفاع السلوك الفاضل لدى الطلاب. أهداف البحث : 1. لمعرفة تطبيق تعليم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون لدى طلاب الصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج. 2. لمعرفة كفاءة تعلم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون لدى طلاب الصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج. 3. لوصف مشكلات في تعليم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون لدى طلاب الصف التاسع في المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج وحلها. منهجية البحث : استخدمت الباحثة بحث الكيفي و تصميمه الوصفي. وموقع البحث المدرسة المتوسطة الإسلامية دار الفلاح سومبركمفول تولونج أجونج. و طريقة جمع البيانات هي الملاحظة المتشركة و المقابلة المتعمقة و الوثيقة. وطريقة تحليل البيانات هي اختيار البيانات تقديم البيانات و تلخيص. و أما تفتيش صحة البيانات فيها تطوير اوقات الحضور و مناقشة مع بعض الإخوان ومنهج التثليثي. نتائج البحث : أولا، تطبيق تعليم مهارة القراءة بمدخل تصنيف أندرسون يستخدم طريقة تكسير المربع و وسائل تعليم الخريطة الذهنية. أما عملية التعليم بثمانية خطوات. أولا، إفتتاح. ثانيا، حفظ المفردات. ثالثا، يوزّع المدرس إلى أربعة فرق و توزع قطع الجملة. رابعا، يفهم جملة و ترتيبه و تلصيقه. خامسا، تحليل معنى و تركيب. سادسا، العرض. سابعا، عقد الإستنتاج. ثامن، إختتام. ثانيا، كفاءة الطلاب في تعليم مهارة القراءة منها ترقية حماسة الطلاب، و ترقية ذاكرة الطلاب، و ترقية فهم المادة. ثالثا، مشكلات في تعليم مهارة القراءة عاملين، داخلية منها انحفاض الحماسة، و ضعف حفظ المفردات، و صعوبة في قراءة النص العربي. ثم خارجية منها وسائل و طريقة التعليمية المملة، و خصة الدراسية قليلة، و بعض الطلاب متخرجون من المدرسة الإبتدائية العامة. و أما محاولات حلّ المشكلات أقامت المدرسة فصلا دراسيا إضافيا لتعليم قراءة و كتابة القرآن، و من المدرس اللغة العربية عقد علاجات للطلاب الذين قيمته قليل.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 17202163001 Nurna Iftitakhul Afida |
| Date Deposited: | 29 Jun 2020 01:57 |
| Last Modified: | 29 Jun 2020 06:44 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/14694 |
Actions (login required)
 |
View Item |
