STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA TUNAGRAHITA DI SDLB-C KEMALA BHAYANGKARI 1 TRENGGALEK

LESTARI, ZAHROIL BATUL PUJI (2015) STRATEGI PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA SISWA TUNAGRAHITA DI SDLB-C KEMALA BHAYANGKARI 1 TRENGGALEK. [ Skripsi ]

Preview	Text pembukaan.pdf Download (445kB) | Preview
Preview	Text daftar isi.pdf Download (13kB) | Preview
Preview	Text abstract inggris.pdf Download (91kB) | Preview
Preview	Text abstrak arab-indo.pdf Download (274kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (334kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (409kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (237kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (833kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (159kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (222kB) | Preview
Preview	Text lampiran-lampiran.pdf Download (91kB) | Preview
Preview	Image IMG_0001.jpg Download (1MB) | Preview
Preview	Image IMG.jpg Download (938kB) | Preview
Preview	Image IMG_0002.jpg Download (1MB) | Preview
Preview	Text UTS SDLB-C 2014-2015.pdf Download (515kB) | Preview
	Image IMG_0008.jpg Download (1MB)
	Image IMG_0007.jpg Download (1MB)
	Image IMG_0003.jpg Download (1MB)
	Image IMG_0004.jpg Download (1MB)
	Text Biografi Penulis.pdf Download (51kB)

Abstract

ABSTRAK Skripsi ini ditulis oleh Zahroil Batul Puji Lestari, NIM. 3211113182, Jururan Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung, dengan judul “Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek”, yang dibimbing oleh Dr. Prim Masrokan Muthohar, M. Pd., NIP. 19720608 200212 1 001. Kata Kunci: Strategi Pembelajaran PAI, Siswa Tunagrahita Penelitian ini dilatar belakangi pentingnya Pendidikan Agama Islam yang akan memberikan pengetahuan peserta didik mengenai tuntunan dalam beribadah dan beramal shaleh. Melihat kenytaan sekarang ini masih banyak maraknya tindak kejahatan seperti penganiayaan, pelecehan seksual, tawuran antar pelajar, bahkan sifat untuk meremehkan kewajiban terhadap Tuhannya. Hal ini menunjukkan bahwa hasil pendidikan Agama Islam di sekolah belum sesuai dengan tujuan-tujuan pebelajaran pendidikan Agama Islam. Untuk itu pendidikan Agama Islam menjadi urgensi yang harus diajarkan secara menyeluruh, baik di sekolah umum ataupun di sekolah luar biasa khususnya disini tunagrahita, tanpa adanya perbedaan. Dengan harapan siswa dapat menjalankan kewajiban sebagai makhluk yang beragama dan mampu beramal saleh terlebih penyandang tunagrahita, sehingga kehadiranya di masyarakat dapat diterima dengan baik. Tentu untuk mewujudkannya dibutuhkan strategi pembelajaran yang baik. Sebab strategi pembelajaran yang baik akan memberikan hasil yang baik pula. Terkait itu semua, peneliti mengambil judul Strategi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Tunagrahita. Fokus penelitian dalam skripsi ini adalah: (1). Bagaimana pendekatan Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek? (2). Bagaimana metode dan teknik yang digunakan dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek? (3). Bagaimana evaluasi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada Siswa Tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek? Berdasarkan fokus penelitian diatas, maka tujuan penelitian ini adalah: (1) Menganalisis pendekatan yang diterapkan guru dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek. (2). Menganalisis metode dan teknik pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek. (3). Mengetahui evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Sumber data diperoleh dari person, place, paper. Data-data tersebut diperoleh melalui metode observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Kemudian untuk mengecek keabsahan data tersebut dilakukan melaui perpanjangan pengamatan, ketekunan peneliti, triangulasi, pemeriksaan sejawat melalui diskusi, dan refiew informan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Pendekatan pembelajaran pendidikan agama Islam pada siswa tunagrahita menggunakan pendekatan pembiasaan, keteladanan, pengalaman, rasional, dan emosional. Pendekatan terlihat pada kegiatan pembelajaran sehari-hari. (2) Metode dan teknik pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang dapat diterapkan pada pembelajaran siswa tunagrahita, dikarenakan adanya keterbatasan kemampuan pada peserta didik. Metode dan teknik yang dapat diterapkan pada siswa tunagrahita SDLB Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek, diantaranya adalah empiris, problem solving, pemahaman, wirid, diakronis, induktif, pepujian, dan penyadaran. Adapun tekniknya, yaitu ceramah, tanya jawab, penugasan dan karyawisata. (3) Evaluasi pembelajaran guru Pendidikan agama Islam pada siswa tunagrahita di SDLB-C Kemala Bhayangkari 1 Trenggalek seperti evaluasi sumatif, formatif, penempatan, dan diagnosis. Dengan menggunakan tes tulis dan non tulis, dalam penilainya yang digunakan yaitu penilaan kualitatif dan kuantitatif.

Actions (login required)

View Item