ANISA THOHIROTUS SHOLIHAH, 17202163036 (2020) استراتيجيا لتعلم المفرد ات في تعليم الغة العربيةبا الصف سبع برنامج الفصل المكث (Intensif Class Programs)فيالمدراسة المتواسطةالإسلاميةدارالسلام بالتر. [ Skripsi ]
|
Text
COVER.pdf Download (689kB) | Preview |
|
|
Text
ABSTRAK.pdf Download (326kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (312kB) | Preview |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (473kB) | Preview |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (545kB) | Preview |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (518kB) | Preview |
|
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
BAB IV.pdf Download (668kB) |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (268kB) |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (253kB) |
Abstract
ملخص الرسالة بعنوان "استراتيجية التعلم المفرودة في دروس اللغة العربية في الصف السابع في مدرسة المتواسطة دار السلام كايمانغان بليتار" كتبتهاأنيسأ طاهراةالصالحة. رقم القيد17202163036 ، قسم تعليم اللغة العربية كلية التربية والعلوم التعليمة الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج اجونج 2020, تحت الإشراف الدكتور صاحب المجستير. الكلمات المفتاحية: تعلم المفرود في دروس اللغة العربية يعتمد هذا البحث على ظاهرة تغير الزاما وتزايد عدد التحديات في العصر الجديد. لذلك ، من الطبيعي أن تطبق كل مؤسسة تعليمية نمطًا تعليميًا بهذه الطريقة. من المتوقع أن يكون لأنماط التدريس والتعلم المطبقة في المدرسة الدينية تأثير على جودة التعليم. ومع ذلك ، فإن السؤال هو ، لماذا عندما يكون هناك الكثير من الخيارات فيما يتعلق بالموارد والمواد التعليمية الموجودة ، يتم تطبيق تعليم المفروداتي فعليًا في المدارس ، وخاصة في المدرسة الصناعية. علاوة على ذلك ، رؤية حقيقة أن المفرودات هي أساس تعلم اللغة العربية الذي يتعلمه الطلاب كبداية لتعلم اللغة العربية. وبالنظر إلى هذه الاختيارات ، بالطبع ، لها أسباب واعتبارات قوية ، بحيث لا تزال المدارس الدينية تحقق المحتوى القياسي للمناهج التي تنفذها الحكومة. يركز هذا البحث على (1) ما هي استراتيجية التعلم المفرودة في دروس اللغة العربية للصف السابع في برنامج المقارنات الدولية في مدرسة المتواسطة دار السلام كايمانغان بليتار ؟؛ (2) ما هي طريقة تعلم المفرودات في دروس اللغة العربية في صف برنامج المقارنات الدولية نحو مدرسة مدرسة المتواسطة دار السلام كاديمانجان بليتار؟ أما لغرض كتابة هذه الرسالة فهي (1) تحديد استخدام استراتيجيات التعلم من مرودات في الصف السابع برنامج المقارنات الدولية مدرسة تسناوية دار السلام كاديماناغان بليتار ، (2) لتحديد طريقة تعلم المفرودات في تعلم اللغة العربية في الصف السابع برنامج المقارنات الدولية مدرسة تسناوية دار السلام كاديماناغان بليتار. يستخدم هذا البحث مقاربة نوعية. مصادر البيانات لمديري المدارس والمعلمين والطلاب والتوثيق. تقنيات جمع البيانات من خلال الملاحظات الميدانية والمقابلات والتوثيق. تستخدم تقنيات تحليل البيانات تقليل البيانات وعرض البيانات واستخلاص النتائج. وفي الوقت نفسه ، التحقق من صحة البيانات من خلال الملاحظات الموسعة والتثليث والتحقق من الأقران. نتائج البحث هي (1) استراتيجية التعلم المفرودة في دروس اللغة العربية في الصف السابع برنامج المقارنات الدولية مدرسة ستانوية دار السلام مدرجة في نوع استراتيجية التعلم المباشر وهي استراتيجية التعلم التي تركز في الغالب على المعلم (2) الطريقة المستخدمة في تعلم المفرودات في دروس اللغة العربية في الصف السابع لبرنامج المقارنات الدولية ، تستخدم مدرسة ستاناوية دار السلام طرقًا وتدريبات مختلطة ، يكرر الطلاب المفردات أو لالاران.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Metode Pembelajaran |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 17202163036 ANISA THOHIROTUS SHOLIHAH |
| Date Deposited: | 20 Sep 2021 07:05 |
| Last Modified: | 12 Nov 2021 04:52 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/22338 |
Actions (login required)
 |
View Item |
