MIFTACHUL HUDA ARI SANJAYA, 0844134013 (2018) استخدام طريقة المباشرة لترقية مهارة الكلام (دراسة متعددة المواقع في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف نهضة العلماء الثانية سوطاجايان “Sutojayan”والمدرسة المودة الثانية جيود”Jiwut” ). [ Thesis ]
|
Text
COVER.pdf Download (500kB) | Preview |
|
![[img]](http://repo.uinsatu.ac.id/style/images/fileicons/text.png) |
Text
ABSTRAK.pdf Download (494kB) |
|
|
Text
DAFTAR ISI.pdf Download (276kB) |
|
|
Text
BAB I.pdf Download (813kB) |
|
|
Text
BAB II.pdf Download (8MB) |
|
|
Text
BAB III.pdf Download (2MB) | Preview |
|
|
Text
BAB IV.pdf Download (3MB) | Preview |
|
|
Text
BAB V.pdf Download (742kB) | Preview |
|
|
Text
BAB VI.pdf Download (668kB) | Preview |
|
|
Text
DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (772kB) | Preview |
Abstract
الرسالة تحت العنوان "استخدام الطريقة المباشرة لترقية مهارة الكلام (دراسة متعددة في المدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء الثانية سوطاجايان والمدرسة المودة الثانية جيود )"، من تأليف مفتاح الهدى أري سنجاياari sanjaya ، المشرف الأستاذ الدكتور خازن الماجستير والدكتور أحمد مهتدى انصار الماجستير الكلمات المفتاح: خطوات التدريس، الطريقة المباشرة، مهارة الكلام بحث في هذه الرسالة على خلفية هذه الظاهرة في اختلاف نتيجة الدراسة اللغة العربية في المدارس في بليتار. كانت فيها نجاحا وبعضهم نقص عن النجاح و بعضهم غير النجاح. والنجاحة يستطيع أن ينظر من كيفية مهارة كلام التلاميذ باستعمال اللغة العربية. ويكتفي هذا بحد الاقصى في تعليم اللغوية وتطبيق الطريقة يتبع بحالة التلاميذ صياغة المشكلة في كتابة هذه الرسالة هي (1) كيف خطوات تدريس اللغة العربية بالمدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء الثانية سوطاجايان ومدرسة المودة الثانية بليتار ؟ (2) كيف تطبيق طريقة المباشرة لترقية مهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء الثانية سوطاجايان ومدرسة المودة الثانية بليتار ؟ (3) ما مشكلات طريقة المباشرة لترقية مهارة الكلام بالمدرسة المتوسطة الإسلامية نهضة العلماء الثانية سوطاجايان ومدرسة المودة الثانية بليتار ؟ هذه الرسالة مفيد للمؤلف لإضافة التبصر في العقلية، والموافق، والخبرات ومحاولة لتحسين نوعية التعليم وهي باستعمال خطوات التدريس التمام مع استعمال الطريقة الصحيحة. ولا تنس كان فيها مراكب اللغة كل يوم في تعليم اللغة العربية. من هذه النتائج، خلص الباحث أن النظرى من (1) خطوات تعليم اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف لنهضة العلماء الثانية سوطاجيان: إعطاء المفردات كل الصباح، حرية إلى الأساتيذ أن يستعمل الطريقة التي يطابقها، تعليم النحو والصرف خارج تعليم اللغة العربية، حدد الدليل المساعدة و أهداف التحصيل وكيفية التعامل مشكلات عند التلاميذ، يجب على كل أستاذ أن يعلم مهارة واحدة. وفي المدرسة المتوسطة الإسلامية المودة الثانية جيود: إعطاء المفردات كل صباح و مساء و ليل، يجعل مذياعا من كل الموجودة، يجب على كل الأساتيذ أن يستخدم الطريقة المباشرة، ثبوت خطوات في التدريس ، تعليم النحو والصرف خارج تعليم اللغة العربية، توفير في اختيار الأساتيذ و الدليل المساعدة مع وجود بيئة اللغوية. (2) تطبيق الطريقة المباشرة في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف لنهضة العلماء الثانية سوطاجيان: استخدام الطريقة المباشرة غير تمام، إذن واحيانا في ثناء التدريس يستعمل لغة اجنبية، أكثر هم يستعمل الطريقة غيرها مطابقة إلى المادة. وفي المدرسة المتوسطة الإسلامية المودة الثانية جيود: تدريس اللغوة العربية من مادة سهلة حتي صعبة، تدريس عما يراه أو يسمعه أو يشعره ، وصيلة التدريس بما الموجودة، يعلم المعلم باستعمال اللغة العربية ولا يترجم إلى اللغة الاخر. (3) مشكلا الطريقة المباشرة في المدرسة المتوسطة الإسلامية المعارف لنهضة العلماء الثانية سوطا جيان: صعبة في طبيقه لأن البيئة العربية غير موجودة، ليس كل الأساتيذ يستطيع أن يطابق هذه الطريقة، يستعمل وقت طويل. وفي المدرسة المتوسطة الإسلامية المودة الثانية جيود: مملة، بهذه الطريقة يفاضل مهارة الكلام وناقص في مهارة الأخرى
| Item Type: | Thesis (UNSPECIFIED) |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab Pendidikan > Pendidikan Menengah Pertama |
| Divisions: | Pascasarjana > Thesis > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 0844134013 MIFTACHUL HUDA ARI SANJAYA |
| Date Deposited: | 15 May 2018 06:09 |
| Last Modified: | 15 May 2018 06:09 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/7927 |
Actions (login required)
 |
View Item |
