تنفيذ التقييم األصلى )Assessment Authentic )يف تعليم مهارة الكتابة لدى طالب الصف الثامن ابملدرسة املتوسطة اإلسالمية السالم سوكو فونوروغو للعام الدراسى م 2021/2020

LUSIANA DEVI TIASTUTI, 12202173100 (2021) تنفيذ التقييم األصلى )Assessment Authentic )يف تعليم مهارة الكتابة لدى طالب الصف الثامن ابملدرسة املتوسطة اإلسالمية السالم سوكو فونوروغو للعام الدراسى م 2021/2020. [ Skripsi ]

Preview	Text COVER.pdf Download (671kB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (190kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (177kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (435kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (513kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (290kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (560kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (163kB) | Preview
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (240kB)

Abstract

الملخص لوسيانا ديفي تياستوتي، 12202173100 .2021. تنفيذ التقييم الأصلى (Authentic Assessment) في تعليم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية السلام سوكو فونوروغو للعام الدراسى 2020/2021 م . البحث العلمى . كلية التربية و العلوم التعليمية لقسم تعليم اللغة العربية بالجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج. تحت إشراف: الدكتور نورياني، الماجستير. رقم التوظيف: 197103012007011029. الكلمات الأسلسية: التقييم الأصلى ، تعليم الكتابة خلفية البحث: في المنهج الدراسى 2013 ، يتم استخدام التقييم العلمي والتقييم الأصلى كعملية التقييم. التقييم الأصلى هو التقييم شامل وحقيقي. بينما المعلمون أقل من المستوى الأمثل في إجراء التقييم. هذا بسبب الوضع الحالي ، جائحة الوباء كوفيد 19. تعد الخلفيات المختلفة للطلاب إحدى الصعوبة في عملية التقييم الأصلى. في مهارات الكتابة على مستوى المدرسة المتوسطة ، يمكن القول أن المستوى لا يزال أساسيًا وبالتالي هناك حاجة إلى مزيد من التعليم المفيد. مسائل البحث: 1). كيف عملية تنفيذ التقييم الأصلى في تعليم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية السلام سوكو فونوروغو للعام الدراسى 2020/2021م؟، 2). كيف مشكلات تنفيذ التقييم الأصلى في تعليم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية السلام سوكو فونوروغو للعام الدراسى 2020/2021م؟، 3). كيف محاولات حلّ مشكلات تنفيذ التقييم الأصلى في تعليم مهارة الكتابة لدى طلاب الصف الثامن بالمدرسة المتوسطة الإسلامية السلام سوكو فونوروغو للعام الدراسى 2020/2021م؟. منهجية البحث: استخدامت الباحثة مدخل الكيفى الوصفى، و موقع البحث في المدرسة المتوسطة الإسلامية السلام سوكو فونوروغو ، و طريقة جمع البينات مع المراقبة المتشاركة، و المقابلة المتعمقة، و الوثقية، و طريقة الحقائق باستخدام ثلاث مراحل، و هي التقليص، و عرض البينات، و تحقيق البينات، و تفتيش صحة النتيجة باستخدام طريقة التثليث و المصدر. نتائج البحث: :1). كانت عملية تنفيذ التقييم الأصلى (Authentic Assessment) في تعليم مهارة الكتابة الذي تتمثل العملية الأولية لنهاية التقييم الأصلى لتعليم المهارة الكتابه في التصميم والتنفيذ وإعداد التقارير التي بها المعلمون في مجال الدراسات العربية من خلال تصميم منهج دراسي، ومؤشرات تحصيل التعليم، وتصميمات تنفيذ التعليم لمرحلة الأولى. ثم إجراء التقييم وفقًا للاستراتيجات والأساليب المدرجة في خطة تنفيذ التعليم. المرحلة الأخيرة هي إعداد التقارير ، ويتم احتساب نتائج التقييم لفصلين دراسيين للطلاب ، ثم يتم تدوين النتائج في تقرير الطالب.2). كانت ثلاثة مشكلات وهم خلفية الطلاب ، والطلاب الذين يصعب تكييفهم وفهم الدروس في عملية التعليم، والقيود المفروضة على التفاعل الاجتماعي بسبب جائحة الوباء كوفيد 19. 3). وامّا محاولات حلّ مشكلات وهم تنشيط و أعط تعليمات خاصة، وخلق بيئة تعليمية مواتية، وتتم عملية التعليم عبر الإنترنت.   ABSTRAK Lusiana Devi Tiastuti, 12202173100. 2021. Penerapan Penilaian Autentik (Authentic Assessment) pada Pembelajaran Maharoh Kitabah Siswa Kelas VIII MTs Assalam Sooko Ponorogo Tahun Ajaran 2020/2021. Skripsi. Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Jururusan Pendidikan Bahasa Arab. Pembimbing: Dr. Nuryani, M.Pd.I. NIP:197103012007011029 Kata Kunci: penilaian autentik, pembelajaran maharoh kitabah Latar Belakang: Dalam kurikulum 2013 menggunakan penilaian saintifik dan penilaian autentik sebagai proses penilaiannya. Penilaian autentik merupakan penilaian yang bersifat secara menyeluruh dan nyata. Sedangkan para guru kurang maksimal dalam melaksankan penilaian tersebut. Hal tersebut di karenakan kondisi saat ini yaitu pandemic covid-19. Latar belakang murid yang berbeda merupakan salah satu hambatan dalam proses penilaian autentik. Dalam keterampilan menulis tingkat Madrasah Stanawiyah bisa dikatakan tingkat yang masih dasar sehingga diperlukan pembelajaran yang lebih kondusif. Rumusan Masalah:1). Bagaimana proses penilaian autentik pada pembelajaran maharoh kitabah kelas VIII MTs Assalam Sooko Ponorogo?, 2). Bagaimana permasalahan penilaian autentik pada pembelajaran maharoh kitabah kelas VIII MTs Assalam Sooko Ponorogo?, 3). Bagaimana solusi dari permasalahan penilaian autentik pada pembelajaran maharoh kitabah kelas VIII MTs Assalam Sooko Ponorogo?. Metodologi Penelitian: Peneliti menggunakan pendekatan kualitatif deskripsif. Sedangkan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan tiga langkah yaitu; reduksi, penyajian data, dan verifikasi data, serta pengecekan keabsahan data menggunakan tringulasi teknik dan sumber. Hasil Penelitian: 1). Proses awal hingga akhir penilaian autentik pada pembelajaran maharoh kitabah yaitu perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan, telah dilakukan oleh guru bidang studi Bahasa arab dengan merancang silabus, indikator pencapaian pembelajaran, dan RPP sebagai tahap awal kemudian melaksanakan penilaian sesuai dengan sterategi dan metode yang tertera dalm RPP tersebut, dan tahap terakhir adalah pelaporan, hasil penilaian selama dua semester siswa di kalkulasi kemudian hasilnya ditulis dalam lapor siswa; 2). permasalahan evaluasi autentik pada pembelajaran maharoh kitabah yaitu latar belakang peserta didik, peserta didik yang sulit dikondisikan dalam proses pembelajaran, dan pembatasan interaksi sosial akibat pandemi covid-19; 3). solusi dari permasalahan evaluasi autentik pada pembelajaran maharoh kitabah yaitu Memotivasi dan Mengadakan bimbingan khusus, Menciptakan suasana proses pembelajaran secara kondusif, dan Proses pembelajaran dilaksanakan secara daring.   ABSTRACT Lusiana Devi Tiastuti, 12202173100. 2021. Application of Authentic Assessment in writing skills Learning for Class VIII Islamic Junior high school As-salam Sooko Ponorogo Academic Year 2020/2021. Thesis. Faculty of Tarbiyah and Learning Science. Major in Arabic Language Education. Advisor by Dr. Nuryani, M.Pd.I. NIP: 197103012007011029 Keyword:, Authentic Assessment, writing skills learning Background: In the 2013 curriculum, scientific assessment and authentic assessment are used as the assessment process. Authentic assessment is an assessment that is comprehensive and real. While the teachers are less than optimal in carrying out the assessment. This is due to the current situation, namely the Covid-19 pandemic. Students' different backgrounds are one of the obstacles in the authentic assessment process. In writing skills at the Islamic Junior high school level, it can be said that the level is still basic so that more conducive learning is needed. Formulation of problem: 1). How is the process application of Authentic Assessment in writing skills Learning for class VIII Islamic Junior high school at MTs Assalam Sooko Ponorogo?, 2). How are the problems application of Authentic Assessment in writing skills Learning for class VIII Islamic Junior high school at MTs Assalam Sooko Ponorogo?, 3). How are the solution of problems application of Authentic Assessment in writing skills Learning for class VIII Islamic Junior high school at MTs Assalam Sooko Ponorogo?. Research method: Researchers used qualitative descriptive approach. While data collection techniques use observation, interviews, and documentation. The data analysis techniques use three steps, namely; reduction, data presentation, and data verification, as well as checking the validity of data using triangulation techniques and sources. Result of the research: 1). The process from the beginning to the end of the authentic assessment of writing skills Learning, namely planning, implementation and reporting has been carried out by Arabic language teachers by designing a syllabus, learning achievement indicators, and lesson plans as an initial stage and then carrying out an assessment in accordance with the strategies and methods listed in the lesson plans and stages the last report, the results of student assessments for two semesters are calculated and then the results are stated in the student report; 2). The problems of authentic assessment in writing skills learning are background of students, students who are difficult to condition in the learning process, and restrictions on social interaction due to the covid-19 pandemic; 3). The solution of authentic assessment problems in learning writing skills learning are to motivate and provide special guidance, create a conducive learning atmosphere, and the learning process is carried out online.

Actions (login required)

View Item