PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PEER TUTORING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK TRIGONOMETRI SISWA KELAS – X SMA NEGERI I REJOTANGAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010/2011

ZULFA, HARIRATUZ (2011) PENGARUH METODE PEMBELAJARAN PEER TUTORING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI POKOK TRIGONOMETRI SISWA KELAS – X SMA NEGERI I REJOTANGAN SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2010/2011. [ Skripsi ]

	Text BAB I.docx Download (45kB)
	Text BAB II.docx Download (63kB)
	Text BAB III.docx Download (52kB)
	Text BAB IV.docx Download (88kB)
	Text BAB V.docx Download (19kB)
	Text COVER SKRIPSI.docx Download (77kB)
	Text DAFTAR RUJUKAN.docx Download (18kB)
	Text LAMPIRAN BELAKANG.docx Download (301kB)
	Text LAMPIRAN DEPAN.docx Download (496kB)

Abstract

Kata Kunci : Pengaruh Metode Peer Tutoring Terhadap Hasil Belajar Matematika Penelitian dalam skripsi ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kualitas pendidikan matematika dapat disebabkan kurang tepatnya metode pembelajaran yang dipakai oleh guru, karena hal ini dapat berakibat terhadap aktivitas siswa. Metode pembelajaran peer tutoring dengan strategi everyone is a teacher here merupakan salah satu metode pembelajaran yang dapat meningkatkan aktivitas siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh metode peer tutoring dengan strategi everyone is a teacher here, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa untuk sub pokok bahasan trigonometri. Rumusan Masalah dalam penulisan skripsi ini adalah Apakah ada pengaruh hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri I Rejotangan yang diajar dengan menggunakan pembelajaran peer tutoring?. Adapun yang menjadi tujuan penelitian dalam hal ini adalah untuk mengetahui secara jelas pengaruh hasil belajar matematika siswa kelas X SMA Negeri I Rejotangan yang diajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif peer tutoring. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes, interview, dan dokumentasi. Perlakuan dalam penelitian ini digunakan untuk memberikan pengetahuan kemudian di lihat hasil belajar sebelum dan sesudah pembelajaran. Sedangkan metode interview dan dokumentasi digunakan untuk menggali data tentang populasi, sampel, keadaan sekolah, sarana dan prasarana di SMA Negeri I Rejotangan. Penelitian dilaksanakan di SMA Negeri I Rejotangan dengan subyek penelitiannya adalah siswa kelas X-G sebagai kelas eksperimen dan kelas X-H sebagai kelas kontrol. Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk menghitung hasil belajar siswa. Hasil yang diperoleh dari penelitian ini adalah pengaruh metode pembelajaran peer tutoring dengan strategi everyone is a teacher here pada sub pokok bahasan trigonometri ini berjalan sesuai dengan teori yang diharapkan, hal ini ditunjukkan dengan meningkatnya hasil belajar siswa tetapi juga masih ditemukan beberapa kendala dalam pelaksanaanya antara lain siswa masih asing terhadap metode pembelajaran ini, dan mereka masih terbiasa dengan pembelajaran dengan metode ceramah sehingga butuh adaptasi terlebih dahulu. Dalam penelitian ini dilakukan dua kali tes, yaitu pada saat sebelum pembelajaran dan sesudah pembelajaran. Tes sebelum pembelajaran digunakan untuk mengetahui kehomogenitasan kedua kelas tersebut, sedangkan untuk tes sesudah pembelajaran digunakan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar setelah diberikan perlakuan, sedangkan hasil belajar matematika dalam penelitian ini adalah hasil belajar matematika setelah pemberian perlakuan yang berbeda pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Perlakuan berbeda yang dimaksudkan dalam penelitian ini adalah perbedaan metode pembelajaran yang diberikan. Setelah diadakan penelitian dan perhitungan dari kedua kelas di dapat nilai t hitung/t empirik (te) sebesar 3,32. Untuk menentukan taraf signifikansi perbedaanya digunakan niilai t teoritik (tt) yang terdapat di dalam tabel nilai-nilai t.Untuk memeriksa tabek nilai-nilai t ditentukan lebih dahulu derajat kebebasan (db) pada keseluruhan distribusi yang ditelliti. Rumusnya db=N-2. Oleh karena jumlah keseluruhan iindividu yang diteliti sebesar 71 orang, maka db-nya sebesar 71-2=69, berdasar db=69, taraf signifikansi 5% diperoleh nilai tt sebesar 2,000. Dari nilai-nilai t ini dapat dituliskan sebagai berikut: tt(5%=2,00) < te (=3,32). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa metode pembelajaran peer tutoring dengan strategi everyone is a teacher here dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika, hal ini dikarenakan pembelajaran peer tutoring dengan strategi everyone is a teacher here berdampak positif bagi keterlibatan siswa dalam kegiatan belajar mengajar yang dapat ditunjukkan dari meningkatnya hasil belajar siswa.

Actions (login required)

View Item