عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الاحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي و الفصل العام)

IRMA NOOR ILMI, IRMA (2015) عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الاحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي و الفصل العام). [ Thesis ]

Preview	Text BAB 1.pdf Download (715kB) | Preview
Preview	Text BAB 2.pdf Download (759kB) | Preview
Preview	Text BAB 3.pdf Download (734kB) | Preview
Preview	Text BAB 4.pdf Download (786kB) | Preview
Preview	Text BAB 5.pdf Download (622kB) | Preview
Preview	Text BAB 6 + DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (648kB) | Preview
Preview	Text Daftar isi.pdf Download (450kB) | Preview
Preview	Text Lampiran Depan.pdf Download (719kB) | Preview
Preview	Text Lampiran Belakang.pdf Download (799kB) | Preview

Abstract

ABSTRAK Tesis dengan judul “ Proses Pembelajaran Bahasa Arab (Studi Multikasus di Kelas Unggulan dan Kelas Reguler MTsN Kunir Blitar) ini ditulis oleh Irma Noor Ilmi, Program Pascasarjana IAIN Tulung Agung, pembimbing: Prof. Dr. H. Imam Fu’adi, M.Ag dan Dr. H. Abad Badruzzaman, Lc. M.Ag. Kata Kunci: Proses Pembelajaran, MTsN Kunir Blitar. Penelitian dalam tesis ini dilatarbelakangi oleh sebuah fenomena tentang sekolah menengah islam yang memiliki latar belakang dan kurikulum yang berbeda. Dalam penelitian ini, menggambarkan proses pengajaran bahasa Arab dalam sekolah menengah Islam kelas unggulan dan kelas reguler guna untuk mengetahui tujuan, strategi, metode, materi, media serta evaluasi dalam proses pengajaran. Melalui penelitian ini, mampu mengetahui secara langsung apa saja yang digunakan untuk mengajarkan keterampilan mendengarkan, berbicara dan menulis serta memberikan pengetahuan baru di bidang pengajaran bahasa Arab. Dalam pembelajaran, lingkungan juga mempengaruhi belajar mengajar, menjadikan siswa menyukai lingkungan, siswa menyukai lingkungannya tersebut merupakan cara agar tujuan dinyatakan dapat sepenuhnya tercapai. Peneliti memilih madrasah ini, karena berdasarkan info dari berbagai sumber mengatakan bahwa madrasah ini sangat berpresatsi serta lingkungan belajar yang sangat memadai, adalah yang tepat untuk mencapai tujuan pengajaran bahasa Arab yang sepenuhnya. Rumusan masalah dalam penulisan tesis ini adalah: 1) Bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran Bahasa Arab di MTsN Kunir di kelas 7 unggulan? 2) Bagaimana pelaksanaan proses pembelajaran Bahasa Arab di MTsN Kunir di kelas 7 reguler? Metode Penelitian : Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan pola penelitian studi kasus. Lokasi Penelitian pada panelitian ini adalah kelas 7 unggulan dan kelas 7 regular di MTsN Kunir Blitar. Kehadiran Peneliti merupakan instrument utama dalam pengumpulan data penelitian. Adapun metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode observasi, metode wawancara dan metode dokumentasi. Adapun metode analisis data yang digunakan melalui tiga tahapan yaitu: Reduksi data, penyajian data (data display) dan penarikan kesimpulan (Conclution Drawing / Verification). Uji validitas data dengan cara perpanjangan waktu kehadiran peneliti, diskusi dengan teman sejawat. Dari hasil penelitian ini peneliti menyimpulkan bahwa : 1) Di kelas 7 unggulan, metode yang digunakan guru bahasa Arab dalam keterampilan mendengarkan adalah audio visual, dalam keterampilan membaca guru menggunakan metode qiro’ah, dalam keterampilan keterampilan berbicara dan keterampilan menulis, guru menggunakan metode eklektik atau campuran. Ketika siswa maju untuk berbicara didepan kelas mereka menggunakan bahasa Arab dan bahasa Indonesia karena terbatasnya kosa kata yang mereka miliki. Namun hal tersebut tidak mengurangi rasa percaya diri mereka. 2) Di kelas 7 reguler, metode yang digunakan guru bahasa Arab dalam keterampilan mendengarkan adalah audio visual, dalam keterampilan membaca guru menggunakan metode qiro’ah, dalam keterampilan berbicara dan keterampilan menulis, guru menggunakan metode eklektik atau campuran sesuai dengan kondisi dan kebutuhan ketika proses pembelajaran. Kemampuan siswa di kelas 7 regular ini berbeda dengan siswa di kelas 7 unggulan, kemampuan siswa di kelas 7 regular berada dibawah kemampuan siswa kelas 7 unggulan. Akan tetapi rasa percaya diri dalam belajar bahasa Arab, siswa di kelas 7 reguler lebih baik dari pada siswa kelas 7 unggulan. Hal tersebut tampak ketika berlangsungnya proses pembelajaran bahasa Arab.   ABSTRACT Thesis with the title "Learning Process Arabic (Study Multikasus in Excellent Class and Regular Class in MTsN Kunir Blitar) is written by Irma Noor Ilmi, Postgraduate Program, IAIN Tulung Agung, the guid: Prof. Dr. H. Imam Fu'adi, M.Ag and Dr. H. Abad Badruzzaman, Lc. M.Ag. Keywords: Learning Process, MTsN Kunir Blitar. The research in this thesis is motivated by a phenomenon of Islamic secondary school background and a different curriculum. In this study, describes the process of teaching the Arabic language in Islamic secondary school featured class and a regular class in order to determine the objectives, strategies, methods, materials, media and evaluation in the teaching process. Through this research, is able to know directly what used to teach the skills of listening, speaking and writing as well as providing new knowledge in the field of teaching Arabic language. In learning, the environment also affects learning, making the students liked the environment, the students liked the environment is a way for the purpose stated can be fully achieved. Researchers chose this madrasah, because based on info from various sources say that this is very berpresatsi madrasa and learning environment which is very adequate, is appropriate to achieve the objectives of teaching Arabic language completely. The problems of this thesis are: 1) How to implementation of the process of learning Arabic in MTsN Kunir in excellent class? 2) How to implementation of the process of learning Arabic in MTsN Kunir in regular classes? Methods: This study use qualitative approach and case study patterns. Research in this panelitian location is excellent class and a regular class in MTsN Kunir Blitar. The presence of researchers is a major instrument in the collection of research data. The data collection method used is observation, interview and documentation methods. The method of data analysis used through three stages: data reduction, data presentation (data display) and conclusion (conclution Drawing / Verification). Test the validity of the data by means of extra-time presence of the researcher, discussions with colleagues. From the results of this study, researchers concluded that: 1) In the excellent class, the method used Arabic teacher in listening skills is an audio-visual, the reading skills of teachers using methods qiro'ah, in skills speaking skills and writing skills, teachers use the eclectic method or mix. When students came forward to speak in front of their classes in Arabic and Indonesian due to the limited vocabulary they have. But it does not diminish their confidence. 2) In the regular class, the methods used by teachers in the Arabic language is an audio-visual listening skills, reading skills of teachers in using qiro'ah, the skills of speaking skills and writing skills, teachers use the eclectic method or mixed according to the conditions and needs when process learning. The ability of students in 7th excellent is different from the regular students, the ability of students in 7th regular class under 7th excellent. However, confidence in learning Arabic, students in 7th regular better than regular 7th excellent. It appears when the process of learning Arabic.   الملخص رسالة الماجستير تحت العنوان عملية تدريس اللغة العربية (دراسة متعددة الاحداث في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار في الفصل النموذاجي و الفصل العام)" من تأليف ارما نور علمي، الدراسات العليا، الجامعة الإسلامية الحكومية تولونج أجونج، المشرف: الأستاذ الدكتور امام فؤدي الماجستير الحاج والدكتور عباد بدر الزمان الماجستير الحاج. الكلمات الهامة: عملية تدريس، المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار. تبحث هذه رسالة الماجستير الظاهرة عن المدرسة المتوسطة الإسلامية الذي يملك خلفية إنشائه ومنهجه المختلفة. توضح عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير في الفصل النموذاجي و الفصل العام لتعرف الأهداف و الطرق و المواد و وسائل و الإختبار في عملية تدريس مباشرة التي المستخدمة بتدريس مهارة الإستماع و مهارة الكلام و مهارة القراءة و مهارة الكتابة. و تعطي المعرفة الجديدة في مجال التدريس اللغة العربية. تكون البيئة تؤثر إجراء التدريس، إن تكون البيئة محبة على الطلاب، فيشترك الطلاب مسرورين و تكون الأهداف المقررة يمكن تحقيقها تاما. اختارت الباحثة هذه الكتاتيب، لأن بناء على معلومات من مصادر مختلفة تقول أن هذه المدرسة جيد جدا وبيئة التعلم التي هي كافية جدا، ومناسبة لتحقيق أهداف تعليم اللغة العربية تماما. ومسائل البحث في كتابة هذه رسالة الماجستير هي: 1) كيف تطبيق عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير في الفصل النموذاجي؟ 2) كيف تطبيق عملية تدريس اللغة العربية في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير في الفصل العام؟ منهج البحث : تستعمل هذه رسالة الماجستير مدخل البحث الكيفي، وتصميم البحث باستعمال تصميم الدراسة الحالية، ومكان البحث وهو في المدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية كونير باليتار، وحضور الباحثة، وطريقة جمع الحقائق المستعملة هنا هي : طريقة الملاحظة بأداة الملاحظة، وطريقة المقابلة بأداة المقابلة، وطريقة الوثيقة بأداة إرشادة للواثيقة. وطريقة تحليل الحقائق التي تستعمل بثلاثة المراحل وهي تنقيص البيانات وتقديم البيانات واستخلاص البيانات، ثم تفتيش صحة البيانات بإستعمال تطويل أوقات الحضور والمناقشة مع بعض الإخوان. من هذه النتائج خلصت الباحثة: 1) في الفصل النموذاجي، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. اذا يتقدم الطلاب امام الفصل يتكلم باللغة العربية و اللغة الإندويسية لأن لديهم المفردات قليل و نقيص جدا لكنهم لدي ثقة النفس. 2) في الفصل العام، الطريقة المستخدمة بمدرس اللغة العربية هي الطريقة السمعية الشوية. يستخدم المدرس هذه الطريقة في مهارة الاستماع، و يستخدم المدرس الطريقة القراءة في مهارة القراءة و في مهارة الكلام و مهارة الكتابة، يستخدم المدرس الطريقة الانتقائية. قدرة الطلاب في الفصل 7 النموذاجي مختلفة من الطلاب في الفصل 7 العام، وقدرة الطلاب في الفصل 7 العام تحت الطلاب في الفصل 7 النموذاجي . و لكن، الثقة النفس في تعليم اللغة العربية، الطلاب في الفصل العام أفضل من الطلاب في الفصل النموذاجي.

Actions (login required)

View Item