الإستراتيجية في تدريس المفردات باستخدام متعددة الذكاء ( Multiple Intelligences) (دراسة متعددة المواقع بمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية"عانجوك" ومدرسة المتوسطة الإسلامية " دار الإحسان "بيامن عانجوك )

SOFIA ULFA, 175415032 (2018) الإستراتيجية في تدريس المفردات باستخدام متعددة الذكاء ( Multiple Intelligences) (دراسة متعددة المواقع بمدرسة المتوسطة الإسلامية الحكومية"عانجوك" ومدرسة المتوسطة الإسلامية " دار الإحسان "بيامن عانجوك ). [ Thesis ]

Preview	Text COVER.pdf Download (21MB) | Preview
Preview	Text ABSTRAK.pdf Download (244kB) | Preview
Preview	Text DAFTAR ISI.pdf Download (286kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (370kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (481kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (518kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (426kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (404kB) | Preview
	Text BAB VI.pdf Download (252kB)
	Text DAFTAR PUSTAKA.pdf Download (147kB)

Abstract

الملخّص رسالة الماجستير تحت العنوان استراتيجية تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء بمدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بايامان عانجوك المتوسطة الإسلامية، كتبتها صافي ألفى بإشراف د. أسعر المهاجر الماجستير و د. صاحب الماجستير. كلمة الإشارية : إستراتيجية التدريس، تدريس المفردات، متعددة الذكاء (Multiple Intelligences) خلفية هذا البحث من ازدياد عدد الطلاب الجدد في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بايامان عانجوك المتوسطة الإسلامية في كل عام.لدى الطلاب طبيعة وخلفية التربية والذكاء المختلفة خاصة عند تعليم المفردات العربية.ومن المعروف أن المدرس أحد العوامل المؤثرة على نجاح التعليم. وكثير من المدرس يؤدي التقييم بالأساس على النتيجة الأكاديمية أي قدرة الفكر واللغة، وهما مما يعوق تقدم الطلاب. لكل الطلاب ذكاء مختلفة. عند هاورد غادنر (Howard Gadner) هناك 9 ذكاءات لكل الطالب ينبغي تطويرها. وهي الذكاء اللغوي، الذكاء المنطقي الرياضي، الذكاء المكاني، والذكاء الحركي، والذكاء الموسيقي، والذكاء الشخصي الداخلي، والذكاء داخل الشخص من نفسه، والذكاء الطبيعى، والذكاء الروحي. فلذلك ينبغي على المدرس أن يختار الاستراتيجية التعليمية الصحيحة وفقا بأسلوب تعلّم الطلاب وذكائهم ليحصل بها على الأهداف المرجوة على الحد الأعلى. وبالتالي يرجى المدرس أن يحفّز الطلاب في جميع الذكاء. وأخيرا، الخبرة المباشرة من كل الذكاءات تؤثر على الحواس والعواطف والسلوك وتعزيز ذاكرتهم. مسائل البحث من هذه رسالة الماجستير هو (1) كيف إستراتيجية تنظيم التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية ؟. (2)كيف إستراتيجية إلقاء التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية؟. (3)كيف إستراتيجية إدارة التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية ؟. وأغراض البحث هو (1) الوصف عن إستراتيجية تنظيم التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية. (2) الوصف عن إستراتيجية القاء التعليم في تدريس بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية. (3) الوصف عن إدارة التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية ومدرسة دار الإحسان بيامان عانجوك المتوسطة الإسلامية. طريقة البحث المستخدمة هي الطريقة الكيفية بنوع البحث الوصفي بتصميم متعددة المواقع. وطريقة جمع البيانات بالملاحظة المشاركة والمقابلة المتعمقة والوثيقة. تحليل البيانات بتقليص البيانات فعرض البيانات ثم الاستنتاج. نتائج هذا البحث هي (1) إستراتيجية تنظيم التعليم في تدريس بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية بملاحظة قدرة الطلاب، دراسة الموضوع الذي سيُلقى في التدريس، البحث عن زيادة المفردات وفقا بالموضوع، مقياس كفائة الطلا الأساسية بالمادة، تخطيط المدخل، إعداد التدريس من المادة السهلة إلى الأصعب. أما في مدرسة دار الإحسان المتوسطة الإسلامية بيامن عانجوك بدراسة خلفية الطلاب، دراسة المواد التي ستُلقى، البحث عن المفردات وفقا بالموضوع، مناسبة المواد، وطبيعة تعلّم الطلاب، والزمان المحتاج. (2) إستراتيجية إلقاء التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية بأن يطلب المدرس االطلاب كتابة النص العربية ويشرحونها أمام الفصل (الذكاء اللغوي)، وتشكيل كلمة جزاف إلى جملة واحدة (الذكاء المنطقي والرياضي)، وإنشاء صورة محافظة المفردات (الذكاء المكاني)، ولعب دور ولعب مبارة المفردات (الذكاء الجسدي الحركي)، وتغنى مفردات قبل عملية التعليم والتعلم (الذكاء الموسيقى)، وعمل المجموعي والمناقشة (الذكاء الأشخاصي)، وعمل الامتحان الفردي(الذكاء داخل الشخص من نفسه)، وتدريس المفردات خارج الفصل ويتعلقها بما حول البيئة (الذكاء الطبيعى)، ويدع ويشكر في آجر الدرس (الذكاء الروحي). أما إستراتيجية إلقاء التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة دار الإحسان المتوسطة الإسلامية بيامن عانجوك بأن يطلب المدرس اللطلاب كتابة النص العربية وتلفظها (الذكاء اللغوي)، وتشكيل جملة جزافة إلى جملة كميلة (الذكاء المنطقي والرياضي)، ويشير ما من المفردات المقدمة (الذكاء المكاني)، ولعب دور (الذكاء الجسدي الحركي)، وترجم الغناء الإندونسيي إلى اللغة العربية ثم يغنيه معا (الذكاء الموسيقى)، عمل المجموعة والمناقشة (الذكاء الأشخاصي)، وإعطاء الفرصة إلى الطلاب بعد شرح المادة (الذكاء داخل الشخص من نفسه) وتدريس المفردات خارج الفصل ويتعلقها بما حول البيئة (الذكاء الطبيعى)، وإعطاء الموعظة الحسنة خلال تدريس المفردات (الذكاء الروحي). (3) إستراتيجية إدارة التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة عانجوك المتوسطة الإسلامية الحكومية بأن يجعل المدرس جدول التدريس العادية، ويكتب كتابة اليومية تحتوي الخبرة في تدريس المفردات، وتحسين تحقيق المفردات بالأساس على الذكاء العالي، وتعامل المشاكل بسبب الاختلاف وتفرغها. أما إستراتيجية إدارة التعليم في تدريس المفردات بإستخدام على متعددة الذكاء للطلاب في مدرسة دار الإحسان المتوسطة الإسلامية بيامن عانجوك بأنيجعل المدرس برامج تدريس المفردات، ويكتب تقدم الطلاب، ويعطي الحفز في تدريس المفردات، ويعقد المشتريات.

Actions (login required)

View Item