ANIS ZUNAIDAH, 2812123012 (2016) الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصفّ العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين (Peserta Didik Cerdas Istimewa/ PDCI) بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج للعام الدراسي 2015/2016. [ Skripsi ]
|
Text
الباب الأول أنيس زنيدة.pdf Download (672kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الثالث أنيس زنيدة.pdf Download (515kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الثاني أنيس زنيدة.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
الباب الخامس أنيس زنيدة.pdf Download (305kB) | Preview |
|
|
Text
الباب الرابع أنيس زنيدة.pdf Download (1MB) | Preview |
|
|
Text
السيرة الذاتية أنيس زنيدة.pdf Download (226kB) | Preview |
|
|
Text
القسم الأول أنيس زنيدة.pdf Download (847kB) | Preview |
|
|
Text
المراجع أنيس زنيدة.pdf Download (443kB) | Preview |
|
|
Text
خريطة المدرسة.pdf Download (527kB) | Preview |
|
|
Text
رمز الجامعة.pdf Download (101kB) | Preview |
|
|
Text
عرض المقابلة أنيس زنيدة.pdf Download (124kB) | Preview |
|
|
Text
الملحقات أنيس زنيدة.pdf Download (1MB) | Preview |
Abstract
ملخّص البحث العلمي بالموضوع "الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصفّ العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين (Peserta Didik Cerdas Istimewa/ PDCI) بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج للعام الدراسي 2015/2016"، قد كتبته أنيس زنيدة، رقم دفتر القيد: 2812123012، سنة 2016 م، كلية التربية والعلوم التعليمية، قسم تعليم اللغة العربية، جامعة تولونج أجونج الإسلامية الحكومية، تحت إشراف نورياني الماجستير. الكلمة الأساسية: الإستراتيجية، مهارة القراءة، المنهج الدراسي 2013 خلفية البحث: كان المنهج الدراسي 2013 منهجا جديدا مطبقا منذ العام الدراسي 2013/2014. فلأجل فعليّة التعليم في تطبيق هذا المنهج محتاج إلى الإستراتيجية الخاصة. يتضمن فيه تعليم مهارة القراءة للغة العربية. لقد طبّقت المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج المنهج الدراسي 2013 منذ عام 2013 كالمدرسة النموذجية. فكان هذا البحث للوصف عن الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى الطلاب الأذكياء الممتازين في المدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج. مسائل البحث: 1) ما أهداف استخدام المنهج الدراسي 2013 في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج ؟ 2) كيف الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصف العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج ؟ 3) ما هي المشكلات وحلولها في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصف العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج؟ أهداف البحث: 1) الوصف عن أهداف استخدام المنهج الدراسي 2013 في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج. 2) الوصف عن الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصف العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج. 3) الوصف عن المشكلات وحلولها في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصف العاشر لقسم الطلاب الأذكياء الممتازين بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج. منهج البحث: 1) المدخل الكيفي والتصميم الوصفي. 2) طريقة حمع الحقائق: الملاحظة بالمشاركة، المقابلة المتعمقة، والوثيقة. طريقة تحليل الحقائق: الطريقة الإستقرائية بخطوات تقليل الحقائق و عرض الحقائق ثم تحقيق الحقائق/ الإستنتاج. نتائج البحث: 1) إنّ هدف استخدام المنهج الدراسي 2013 في تعليم مهارة القراءة بالمدرسة الثانوية الإسلامية الحكومية الأولى تولونج أجونج هو لتنمية وموازنة بين المهارات الوجدانية والمهارات الحركية في القراءة. 2) الإستراتيجيات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 لدى طلاب الصف العاشر لقسم الطلاب الأذكياء والممتازين بالإستراتيجية التنظيمية: إلقاء المادة الأساسية، عدم تكرار المادة، تخطيط الموادّ التي لها العلاقة، وجعل الأسئلة في الكتاب المقرر واجباً منزليًّا كلّها لتكثيف المادة، تقليل المادة لصفّ الطلاب الأذكياء الممتازين من سنة واحدة إلى مرحلة واحدة. إستراتيجية الإلقاء: إستراتيجية النصّ المكسور وإستراتيجية التعلّم التامّة. الإستراتيجية الإدارية: استخدام الإستراتيجية تبادلا، قيام التقويم بطريق الملاحظة والإختبار الشفوي والإختبار التحريري وإعطاء الوظيفة والتطبيق و المشروع، وإعطاء الدافع. 3) المشكلات في تعليم مهارة القراءة بالمنهج الدراسي 2013 هي إختلافات في خلفية الطلاب، قلّة إستيعاب المفردات، ضعف فهم القواعد، ضعف الدافع، سرعة إلقاء المادة، كثرة الوظيفة، تأخر حضور الكتاب المقرّر، اكتشاف كفاءة الطلاب وإرادتهم، وضعف الذكاء العاطفي. أما حلولها فهي الطالب مرشَد الطالب، تعليم القواعد، الالتزام لحمل القاموس، غناء المفردات، استفادة غوغلي مترجم، تخيير طلاب الأذكياء الممتازين اختياراً، تنزيل الطالب المتخلّف في الصفّ العادي، تخيير المدرس المؤهّل، توجيه الإستشارة (BK) توجيها وتحضير العالم السيكولوجيّ، وتجهيز التسهيلات الداعمة.
| Item Type: | Skripsi |
|---|---|
| Subjects: | Bahasa Dan Sastra > Bahasa Arab |
| Divisions: | Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan > Pendidikan Bahasa Arab |
| Depositing User: | 2812123012 ANIS ZUNAIDAH |
| Date Deposited: | 19 Oct 2016 06:46 |
| Last Modified: | 19 Oct 2016 06:46 |
| URI: | http://repo.uinsatu.ac.id/id/eprint/3509 |
Actions (login required)
 |
View Item |
